任克雷

（湖南工程学院，湖南 湘潭 411100）

1 新媒体时代推动高校服装表演课程教学改革

根据资料显示，在教育部办公厅关于开展线下、线上线下混合式、社会实践国家级一流本科课程认定中，共有6000 门线上线下混合式课程，其中2020 年得到认定的国家一流课程有868 门，占总数的14.47%。高校线上线下混合式教学的改革已成为必然趋势。而服装表演课程也借助网络平台资源，使得教学有了多种可能性。在传统课堂教学之外，融合网络热点，如电商模特的大量需求、网络直播的火热兴起，将平面拍摄与镜前展示教学关联起来，让学生更好地把所学所得运用到实践中。模特除了以往在T 台上展示服装，现在更多的发展是与影视、游戏、互联网等跨领域的合作，在课程中加入台词与表演技巧的训练，再结合模特自身优势条件，以顺应市场趋势。由此可见，新媒体资源为服装表演的教学带来了无限可能。

2 传统教学模式的局限性

2.1 教学内容陈旧

我国从20 世纪90 年代服装表演教育兴起至今，已有30 多年的发展历程。从一开始的职业院校到高等教育学府，服装表演课程也在不断地演变。笔者结合自身对服装表演专业的了解，以及在教学过程中备课、听课的总结，将现阶段我国各大高校在使用的服装表演相关教材进行梳理分类，发现其内容大致分为几个部分：形体训练、姿态训练、步伐及辅助训练、配饰道具展示训练、以及化妆造型类知识与活动策划类知识。而在实际教学实施当中，由于教师经验差别与个体认知差异，并没有统一的教学标准。……