王元元

(江苏省淮阴商业学校，江苏 淮安 223000)

建筑施工是一门讲求理论与实践并重的课程，但大多中职院校受资源、数据等条件限制，往往难以为学生提供切实的实践机会，继而致使学生自中职院校毕业后无法与社会接轨，令中职教学质量产生下降。而BIM作为一门信息化模型技术，其应用功能能够完美地解决实践类问题，与实际工作直接对接，激发学生主观能动性与学习兴趣，提高中职院校在建筑施工方面的课程教学质量。

1 BIM基本原理

在建筑领域，学者们普遍认为“BIM”是“CAD”后业内的第二次科技革命，通过三维数字技术，BIM技术能够将建筑工程内各类信息进行统一整合，随后集成形成模型，其优点在于既能够通过工程内提供的数据分析工程进度及质量状况，又可将数据细化，令数据真正具体至工程项目内的任何一个构件。通过BIM技术，施工方既可通过信息进行计算规避建筑风险，又可对工期及人力、物力、设备资源进行科学调度，在提升建筑施工质量与效率的同时降低风险，可谓“有百利而无一害”。

2 BIM技术应用于中职建筑施工课程中的优势

2.1 向学生展现建筑三维形体

较之以往单一化的教学模式，通过BIM技术向中职学生所展示的建筑三维形体能够更加形象、直观地向学生展现出建筑施工的重点所在，这便是BIM的优势之一——为中职学生降低建筑施工课程的学习难度。对于中职学生而言，由于其本身水平参差不齐，而建筑施工课程本身略显晦涩，若不辅以特定教学资源进行协同教学，学生对于知识点的理解难以到位。与此同时，学生本身也可通过BIM技术相关软件对房屋进行设计类的学习，在提升学生主观能动性方面具有深远的教学意义[1]。

2.2 信息资源库

中职院校多与社会接轨，但由于其课时较短，因此教学任务往往较为繁重，且建筑施工课程内的知识专业性较强，学习难度较大，因此即便能够对知识点进行完整学习，知识点掌握得也不够牢固，无法在毕业后真正应用于工作岗位中。而BIM技术可以以现实生活中实际开发的工程项目为依据建立可视化信息资源库，将原本建筑施工课程内略显零散的知识点正式构筑为知识链，既方便了学生理解，又可加深学生记忆，令课程难度实现或多或少的降低[2]。

2.3 改变教学模式

在以往的中职院校中，建筑施工的教学向来是教学的难点，以往在教学时，一般以教师理论讲授为主，由于该课程知识点较杂、理论知识也较为晦涩难懂，因此学生在课堂中常常出现“昏昏欲睡”等状况，毫无课堂氛围可言。而将BIM技术融入至其中后，一改原本传统教学中“以教师为本”的教学模式，转而改变为“以学生为中心”，新技术的应用令教学内容的丰富量产生了质变，学生不仅能够轻松地自教师处“接过”全部知识，还能够对自身查漏补缺、培养对于建筑施工知识的学习兴趣等，经过数十所中职院校的实践，BIM技术与建筑施工教学的融合皆令选取的中职院校教学质量产生显著提升[3]。

3 BIM技术在中职院校建筑施工教学课程内的实际应用

3.1 基于BIM技术的建筑工程专项应用

经过发展与实践，目前BIM技术已被越来越多的中职院校引入，成为了中高职院建筑施工专业内最重要的课程之一，而经过对大部分中职院校的教材及教学内容进行汇总发现，BIM技术在实际教学中的知识体系一般如下。一，建筑施工设计方案的模拟，由于BIM技术本身具有可视化的特征，在工程项目动工前，利用BIM技术软件将设计方案转化为3D模型并于软件内实现建构，随后对设计方案进行可行性、经济性及安全性的评估；二，在工程项目施工过程内的施工过程监控，由于BIM技术本身可视化的特征，决策管理层、股东大会、工程师及其余工作人员皆可直接利用BIM技术对施工过程进行监控，不断查漏补缺，若发现问题可立刻予以纠正处理等。这些内容目前已经成为了BIM技术在建筑施工内的专项应用。

3.2 构建BIM实践体系

我国中职院校的办学理念是为我国培养实践型及技能型的人才，而纵观目前的建筑行业，BIM技术人才仍是炙手可热，由此可判断，目前我国大多中职院校在建筑施工专业的教学质量仍有较大的提升空间，而提升的途径就在于令院校教学直接与建筑行业内各大单位的工作内容接轨，因此将BIM技术融入建筑施工课程内已成为了我国各大中职院校公认的课程改革方向，BIM技术的融入令各大中职院校于建筑施工教学方面产生了较大幅度的改革，其改革内容包括但并不仅仅限于教材、教学方案及教学方法等。

3.3 绿色建筑相关建模

为了实现“可持续发展”我国曾出台了《建筑采光标准》及《绿色建筑评价标准》两大规定，这也标志着BIM技术成为了绿色建筑建设必不可少的技术之一，而在中指院校建筑施工专业内添设BIM技术相关课程能够令学生第一时间接触到我国针对建筑行业所出台的法律法规。依据上方两大规定，当今我国的各大建筑单位势必于设计阶段内通过BIM技术或类似技术对建筑项目进行模拟性评估，而各大中职院校显然迎合了这一趋势，先后将BIM技术融入教学中，经过有效融合后，学生可以在中职求学阶段习得如何利用计算机对建筑施工项目进行建模与计算，通过这一门技术，学生便能够计算出建筑的能效、采光、通风与日照等指标状况，在毕业后就业面较广。

3.4 工程计量建模

在实际建筑施工的过程中，工程计量算是最重要的内容之一，在工程计量中，土建工程及安装工程两大工程量的计算需齐头并进，而这也便体现了BIM技术在教学内的应用。工程计量方面的知识在中职建筑施工教学中较难开展，一来是涉及到的知识点较杂，二是不容易理解，面对这一问题，中职院校可通过BIM技术对实际施工案例进行分析，并以此令学生举一反三，掌握工程计量方面的知识点，举例而言，在实际案例中选择安装工程，安装工程中难点有预埋加固、穿墙穿板等，此时教师可指导学生将计量模型、设计建模以及分析建模的模型统一导至计量软件内，随后于模型内进行设备、管线方面的建模，随后进行计算分析，以此帮助学生掌握分部分项工程量的计算。

4 结 语

虽然目前我国大多中职院校已然认识到了BIM技术对于校内建筑施工专业的重要性，与此同时亦以成功案例为参考，积极地对校内教学模式、教学内容及教材方面进行了有效改革，但总体而言，由于大多中职院校在建筑施工课程方面的改革，但由于实践时常不久、教育者理念未实现彻底蜕变、师资团队综合实力不足等问题，目前BIM技术在中职院校建筑施工专业中的应用度仍然未能达到预期值，换句话说，目前我国大多中职院校的建筑施工专业及课程在BIM技术的应用方面仍处于初级阶段。在优势方面，BIM技术的应用能够有效改变中职院校建筑施工课程的教学模式，通过三维形体的方式令教学质量及教学效率方面出现提升，建立信息资源库为学生在建筑施工方面的学习“肃清”障碍，在降低学习难度同时培养学生的学习兴趣、提升其主观能动性，且校方投入较少，总体来说值得于中职院校内进行广泛推广与应用。本文对BIM技术的基本原理及其应用于中职院校建筑施工方面的优势进行了了论述，并以此为基础对其实际应用进行了论述，以此为广大教育者提供理论参考。