李影影

(南宁职业技术学院 艺术设计学院，广西 南宁 530001)

1 民族地区高职艺术类课程融入民族技艺存在的问题

1.1 融入民族技艺课程标准不明确

民族地区高职艺术类的课程标准中，大多数只是在课程标准中添加了民族技艺方向的课程目标，但对民族技艺如何融入课程性质、能力目标、思政教育、实施建议的制定并不完善。加之，民族地区高职院校的办学定位本是培养的民族技艺方向型技能人才，所以在课程标准的制定过程中民族技艺型人才培养目标定位上有所缺失。

1.2 民族技艺方向教材使用率低

校本教材是学校根据学校自身的办学定位，以学校为中心、以专业为基础、以老师为主体、以民族技艺为本源所开发编写的教材。大多数民族地区高职院校根据融入民族技艺的传承和创新办学要求，筹备中或已者开发编写融入民族技艺的校本教材。但结合大多数民族地区高职院校目前所开设或者融合民族技艺类课程来看，仍有部分民族技艺的校本教材还处于缺失的状态，且在民族技艺教师的课堂实践活动中，校本教材的使用率依然偏低。

1.3 民族技艺师资队伍薄弱

教师是在推动民族技艺融入课程、开展民族技艺教学实践活动、培养创新与传承民族技艺人才的关键环节。民族技艺融入课程对教师提出了新的要求与挑战，对教师的专业能力、民族技艺能力和跨专业领域能力有所增加，尤其对信息化技术教学手段、教学教研和民族文化创新与传承等方面也都提出了较高的要求。……