罗静

(浙江财经大学东方学院，浙江 嘉兴 314018)

引言

《服装工艺》面向我校服装与服饰设计专业大二学生开设，是一门实践性强、实践与理论相结合的专业技能核心课程。传统的《服装工艺》教学方法为教师示范、学生跟做的单一模式，存在诸如“相同内容教师反复讲解、短时记忆学生反复询问、学生围观视角不同造成理解偏差、分段讲解课堂秩序紊乱、费事费力效率低下、进度不同落后厌学”等各种问题。在信息互联时代和应用型产教融合教学背景下，本课程拟借助探索“混合式”教学模式的改革，旨在提高教学效率，使学生正确认识工艺类课程重要性，提高学习主动性和积极性。通过课程内容的优化和重组，进一步提升学生的实践动手能力，发挥艺术生特点大胆创新应用，学会举一反三独立完成同类款式的制作。

1 教学现状和存在的问题

《服装工艺》课程建设已历时多年，从教学情况、教学评价、教学质量及反馈方面，分析得出该课程尚有以下不足亟待改革。

1.1 课堂教学模式传统单一

目前，我院服装工艺类课程仍沿袭传统的教学模式，即“教师分段操作演示——学生围观学习——回到机位实践练习——教师辅助指导”。在实际教学中，由于演示空间和学生视角的局限性，通常需要分组进行讲解示范，学生凭借短暂记忆回到机位模仿练习。这种情况下容易出现学生片段化记忆混淆，围观时由于观看距离和角度不同，可能出现对制作细节理解上的偏差。……