付喜萍

(江西服装学院，艺术设计学院，江西 南昌 330201)

1 设计基础教学现状简述

在国外，设计基础学科教育是以情感教育为主，侧重对学生观察能力的培养，在设计基础课程教学中，让学生自己去发现、摸索创作的方式，教师对学生的原创作品十分重视，通过各种方式培养学生的“观察能力”和“思维能力”，以引导的方式将学生所看到的、听到的事物用笔记录下来。采取这种“引导式”教学模式，确实利于学生的身心健康成长，培养其形成良好的感知事物的能力，但课程中对于实践应用能力的开发相对较少。

高校艺术设计类专业人才培养中，面临着人才培养的方向转型和改革，设计学科教育最终是面向社会并服务于生活，因而提升教学质量、将理论知识应用于实践尤为重要。国内的设计基础教学，非常重视对学生的知识与技能的传承，教育模式侧重“模仿式”教学，显然是有一定的局限性的。作为专业设计基础课程，如何在教学实践中提升大学生解决问题的实践能力，如何发挥其在专业设计中的基础指导作用，是值得探究的课题。

设计专业注重的是创新型应用型人才培养，在我国传统设计类基础课程中，《构成》课程属于重要的且各设计专业普遍开设的基础课程，该课程知识起着重要的基础指导作用，但其教学效果并不显然，与专业知识脱节，传统的公式化学习，造型能力薄弱等都是它的显著性问题。

2 实践应用教学的作用和意义……

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