楚芳芳

(陕西铁路工程职业技术学院，陕西 渭南 714000)

1 弹性学分制的内涵

从20世纪90年代开始，在高职教育中开始实施学分制改革，从宏观上把握学分制改革有很多不同的呈现形式，有的是“学年学分制”，也可以叫做弹性学分制。严格意义上讲“学年学分制”并不是真正的学分制，其机制需要进一步改革。为了全面落实和严格贯彻国家提出“高职百万扩招”要求，学校依据陕西省高职扩转转型工作实施方案，要求学院在网络教学平台上创建了在线课程，并组织开展网络教学工作，但真正意义上的教学质量与评价等不完善。基于对高职学生高素质、高技术和高技能复合型人才培养质量的要求，对扩招学生进行弹性学分制的教、学、做、测、评教育教学环节的改革与创新，已成为高职院校教育教学改革迫在眉睫的重大课题之一。

以建筑装饰工程技术专业弹性学制班级教育教学为例，分析教学过程，发现有以下特点。

1.1 行业标准和工作岗位标准的对接度不高

目前对接行业有建筑装饰、装修和其他建筑业，就业相对狭隘单一，学生积极性不高，学院层面与教研室层面，应深入挖掘行业标准及企业需求，调整人才培养方案和教学内容。采用“现代学徒制”的人才培养模式，构建满足建筑装饰设计和施工岗位工作任务的课程体系，课程设置遵循学生的认知与训练能力规律，按照“做学一体、行动导向”的理念实施教学，使学生能力逐渐提升，培养学生职业核心能力。……