肖鑫睿

今年2月，天津一中学老师因在课堂上发表歧视学生言论被撤销教师资格、调离岗位。

近日，山西忻州原平市第一小学有教师对学生做“情况统计”的事件引发热议。在网传的统计表中，学生被分为了11 类，包括“领导子女”“企业老板子女”“权势垄断部门子女”等。

后来，原平市教育科技局通报称，此次事件暴露出原平一小主要领导把关不严格，学校分管副校长对上级会议精神理解不到位、存在偏差，布置工作不细致、不精准，三年级教研组长及三年级（2）班班主任工作简单化、方法不恰当等问题，并宣布了对相关人员的处分处理决定。

所谓“上级会议精神”，是原平市教育科技局安排各学校对本校留守儿童、家庭困难等需重点关心、关爱的学生进行摸排，调查的本意是希望学校及老师对这些学生提供力所能及的帮助。然而，原平一小的“曲解”不仅与上级精神背道而驰，还给教育公平埋下了隐患。

这份将学生分成“三六九等”的统计表，无不充斥着对权与钱的盲目崇拜。通过“领导子女”“权势垄断部门子女”等特殊身份，掌握党政机关的“领导”资源，似乎为学校或个人谋求特权或特殊利益创造了条件。“外地来、各种关系过来的学生”，也有某种程度上对“关系学”“潜规则”的认同。“企业老板子女”更是赤裸裸的金钱至上。另一方面，对“家庭离异单亲学生”“家长有犯罪前科的学生”等的歧视呼之欲出。这些观念最终都会投射到一点，就是对学生的区别对待。

这也是为什么公众谈到类似话题时，屡屡表示反对的原因。2019年，深圳一幼儿园布置家庭作业，要求孩子拍摄“我家的汽车”照片，引发网友热议;去年，西安一小学要求家长提供工资流水或社保，被网友质疑是“因材施教”还是“因财施教”。

今年初，天津某中学女老师对比家长收入歧视学生的新闻登上热搜。短短几十秒的音频中，这位女老师言辞激烈，不断强调关于家长收入和素质对比的语言，歧视态度明显。

激动之处，该老师质问学生：“你爸妈一个月挣多少钱，别怪我瞧不起你！某某的妈妈一年挣的钱都比你妈五十年挣的多，你们素质能一样吗？”

音频传出后，舆论一片哗然。网友还发现，这个老师竟是区骨干教师、学科优秀教师，还曾被所在学校评为“最美教师”，不禁怀疑，如此理所当然地给学生贴标签、划阶层，到底是谁的素质低？

现实生活中，这种“看人下菜碟”的情况不在少数，但发生在教师对学生的态度上，有失公允，绝不能放任自流。

今年8月，有网友在人民网“领导留言板”向北京市主要领导提出建议，禁止公办中小学幼儿园收集家长相关信息。北京市教委对此进行了回复：一是市教委正在研究取消父母职务信息的收集;二是该信息只用于学籍管理、严格保密，不对普通教师公布。

前不久，有广西南宁网民在人民网“领导留言板”留言，建议禁止中小学收集家长工作单位和职务信息。南宁市委办在回应中表示，家长民族、工作单位和职务等信息不是必填项，家长可自愿填报。

上述部门的表态，其实都默认了这些信息在教育过程中并没有直接影响。既然如此，何不明确规定学校不得收集家长职务等敏感信息呢？“家长自愿填报”最终还是把问题还给了家长——如果别人都填了，自己不填，会不会对孩子造成影响呢？这样一来，家长为了不让孩子“吃亏”，又不得不“卷”起来。

既然要推動教育公平，教育部门、学校就该有所担当，不要再向家长、学生传递包含分类观念、等级观念的信息，真正做到有教无类。