杨国

摘 要：在审艺学的学理观念框架下，针对艺术教育面对新时期的任务、目标及要求，围绕着艺术教育活动的实施和艺术教育学学科构建，进行深入与拓展的思考，建构更合理化，更完善化的艺术教育模式和体系，承担好艺术教育的义务，培养具有艺术文化素养的高素质人才。文章在新时期的语境下，重新审视中国艺术教育的发展谱系，审视“审美”理念下艺术教育的涵义，试着从审艺学理念出发认知艺术的本体及艺术教育的本质，寻找创生性发展的路径和措施，深入和拓展艺术教育创生性发展空间，构建更加完善的艺术教育学学科体系。

关键词：艺术教育 审艺学 审美 创生性 空间

艺术教育在新时期正在以改革、创新的理论和方法在各艺术学科教育实践中繁荣开展。在审美学理观念下艺术教育一直在倡导改革和创新，说明艺术教育还未达到理想的模式状态。那么，试着从根本上转换一下学理观念，是否艺术教育会获得可发展的创生性空间。本文试图通过“审艺”学理观念，去思考当下艺术教育活动及学科发展问题。

在审艺学的学理观念框架下，针对艺术教育面对新时期的任务、目标及要求，围绕着艺术教育活动的实施和艺术教育学学科构建，进行深入与拓展的思考，建构更合理化，更完善化的艺术教育模式和体系，承担好艺术教育的义务，培养具有艺术文化素养的高素质人才。文章在新时期的語境下，重新审……