【关键词】“活动·探究”单元，价值，实施，问题与对策

话题一：“活动·探究”的价值

戴晓娥：就我的理解，“ 活动·探究”应该成为语文学科的重要学习方式，每个单元的学习都离不开“ 活动·探究”，那为什么教材还要专门设置“活动·探究”单元呢？

陆志平：戴老师提出的这个问题，确实值得大家关注。只有明白了“活动·探究”单元的价值，才能自觉地、创造性地实施。这里其实需要分两个层次来探讨：一是“ 活动·探究”为什么应该是语文学习的重要方式？二是既然每一个单元都离不开“ 活动·探究”，为什么还要设置专门的单元？

“活动·探究”实际上是指学生的探究性语文学习活动，既包括听、说、读、写、搜集处理信息这样的学习活动，也包括与这些相联系的调查、采访、戏剧扮演等多样的学习活动。“活动·探究”不是传统的接受性学习，而是学生主动、积极、探究性、创造性的学习。

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文不应被看作学习语言文字知识的课程，只靠知识的传授、接受、练习、训练是不能学好的，需要学生在语言文字实际运用的真实情境中学习，在语言运用的实际活动中发展语言运用能力。“ 活动·探究”正是这样的学习

“活动·探究”以学生的学习为主线，按照“ 活动·探究”的主题和流程重组学习内容，改变了以学科知识逻辑组织教学内容的做法，突出了学习的逻辑。

“活动·探究”的学习突出学生的实践，注重发展学生的综合素养，体现了语文课程的综合性。……