陈蓉芳，张晓波

（湖南城建职业技术学院，湖南 湘潭 411100）

0 引言

土建类专业不同于其他科目的专业，实践性、社会性、综合性与创造性都比较强。实践创新能力是土建专业的根本，这也是高职院校优秀土建青年教师最突出的表现。通常情况下，在针对教师专业发展进行研究的过程中，大多是以教师行为、教师认知加工、教师实践知识三个方面进行，主要将提升教师自身内在专业能力为核心，往往会忽略教师个体与生态环境之间的关联性与互动性。目前，随着国建筑行业的不断发展，高职院校的土建类青年教师数量不断攀升，专业发展受到不同因素的困扰。因此本文通过生态学理论对其进行深入分析，并提出有效的完善策略，希望为我国高职院校在土建类教育方面提供一定的参考依据，为其长久发展奠定基础。

1 高职院校土建类青年教师专业发展生态分析

1.1 土建类青年教师专业发展环境

1.1.1 自然环境

自然环境的变化，潜移默化地影响着学生与教师的心理变化。良好的自然环境势必会让人心情愉快，间接地发挥缓解心理压力的作用。自然环境作为生态环境中的一部分，最明显的表现就是气候环境与地域环境，也是其忽视的一部分。随着信息化发展的不断深入，多媒体等教育资源入住校园，在改变了传统高职教育模式同时，削弱了自然环境对教师心情与教育影响的重视度，根据我国地区环境的不同，在科技技术相对落后的偏远山区，自然环境造成的影响依旧存在，由此可见，促进高职院校土建类青年教师专业发展生态环境的改善，在加强教育能力的基础上，改善自然环境尤为重要。……