汪家粤，魏立华

（华南理工大学建筑学院）

1 引言

21世纪以来，国家号召大力推进生态文明建设，促进人与自然和谐共生，自然教育在国内逐步得到认可和重视。随着自然教育理念的发展和深入，国内对自然教育的关注和尝试也在增多，我国自然教育行业呈井喷之势，涌现了一批参与自然教育实践的个人、团体和机构。如何将自然理念融入传统的活动场域之中，已经成为当下自然教育研究的热点。本文试图梳理目前国内自然教育场域规划设计的研究进展，探讨其发展现状和未来趋势。

2 自然教育场域规划设计的内涵

卢梭在《爱弥儿》中提出，自然教育是一种以发展儿童自然天性为目的，适应其生理、心理的自然本能，在自然的状态下成长的培养方式[1]。2010年理查德·洛夫在《林间最后的小孩》中提出“自然缺失症”已经成为全球化时代中儿童共同的现代病，需要通过自然教育和自然体验才能重新联结人与自然的关系[2]。目前国内对自然教育尚未形成统一认可的概念界定。自然教育是指在生态自然的环境中，利用观察、探索的方法，感受、认识、联结自然，培育与自然和谐共处的生活方式。而自然教育场域规划设计，则是在传统空间设计的基础上，植入自然化的环境要素，提供人们释放天性的探索和体验空间，培育自然保护的意识。

3 自然教育场域规划设计研究的缘起

自然教育与规划设计最早出现于1892年，现代生态规划设计的先驱盖迪斯在爱丁堡建立了一座塔楼，供学生观测、了解自然，开创了自然教育规划设计的先河[3]。……