张勇刚

（海南医学院马克思主义学院，海口571199）

慕课英文为Massively Open Online Courses，简称为MOOC，就是大规模在线开放课程之义。 它是21 世纪产生的一种新型教学模式，它引起了课堂教学的巨大变化。2013 年，国内清华北大等高校将其从国外引入国内， 翻开了国内课堂教学的新篇章。

迄今为止，国内众多学者对高校思政慕课进行了研究。 譬如，2013 年李梁认为慕课是新的教学模式，它在根本上颠覆传统高等教育的模式。[1]2014年高再秋等人认为在新世纪思政教师必须正确面对教学改革, 积极探索课堂转型创新的道路。[2]同年， 官爽指出慕课为思政课教学改革一方面给传统的课题教学带来巨大冲击， 一方面又带来新的发展机会。[3]2016 年汪潇潇通过调研清华大学慕课教学,认为慕课教学可以提高课堂教学质量。[4]2019 年孙燕认为通过精品思政慕课可以打造具有政治性、高阶性和创新性的思政金课。[5]但是迄今为止， 没有学者对高校思政慕课的发展动态做科学计量学分析，本文在以前学者研究的基础上，运用科学计量学软件对高校思政慕课的相关指标进行量化研究。

一、数据来源及研究方法

本文从中国知网（CNKI）引文数据库获得高校思政慕课145 篇文献，从被引类型、被引层次、被引频次、 下载频次和被引相关度等评价指标进行大数据处理， 检测时间为2020 年5 月8 日， 最后运用CiteSpace、NoteExpress 和SPSS 等软件进行处理。

二、研究内容与结果

被引类型

图1 高校思政慕课被引类型

按照被引频次的高低， 被引类型分别是其他类型115 篇、北大核心期刊13 篇、南大CSSCI 期刊12 篇、硕士论文4 篇和博士论文1 篇。……