李诗佳

在社会活动当中规则意识是一项非常重要的行为要求，幼儿阶段可以说是培养幼儿规则意识的关键时期，是幼儿规则意识养成的关键阶段，为此，幼儿园要将《幼儿园教育指导纲要》作为基础性指导，开展一系列的有规划性的游戏活动，帮主幼儿在游戏的过程当中感受与理解规则，能够做到用规则来约束自己，从而养成良好的行为习惯。

游戏对培养幼儿规则意识的重要价值

游戏能够充分地调动起幼儿的积极性和主动性，这样容易把外在的规则要求具体内化。在游戏当中幼儿们是自主性的，教师可充分地借助游戏内容的趣味性来调动起幼儿的集体意识，让大家在轻松欢乐的氛围中感受到需要遵循的规则。幼儿为能够将游戏做好，一般会自觉规范自身的言行，自觉遵守游戏规则。游戏可以说是幼儿对社会生活的一种模仿，可促使幼儿得到社会性的发展，帮助幼儿在平时的学习过程中掌握更多的规则。通过游戏幼儿能够感受社会中的各种角色以及所需要遵守的规则，通过对自身行为的规则性约束来养成良好的行为习惯。

在游戏中培养幼儿规则意识的策略

（一）融规则于游戏中，让幼儿体验和感知各种规则

幼儿的游戏内容可以说是现实生活的一种呈现，是现实社会的缩影。对此，教师要擅长把游戏规则渗透到游戏当中，让幼儿能够在日常的游戏中学习到各种规则。如可通过游戏“红绿灯”可帮助幼儿正确地认识到“红灯停、绿灯行”的交通规则，过马路要走“斑马线”;可安排幼儿进行角色扮演，让孩子充分认识不遵守交通规则会产生的后果。通过游戏幼儿之间可以相互交流自己玩幼儿游戏的经验，明确所学到的各种规则都与自己密切相关，正确地认识到规则不但是对他人行为的一种约束，对自身亦然。

（二）增强游戏规则的灵活性，由他律变自律

作为一名教育工作者对规则的最终期望是：规则可以成为约束孩子行为的主要参照标准，孩子对于规则的认识不能单纯地依赖于教师的灌输。幼儿教师要不断地引导幼儿能够积极地参与到规则的制定-修改-完善的过程中来，不断地加深幼儿对规则的认识与深入理解，不断强化幼儿遵守规则的自觉性。如在游戏“老狼老狼几点了”中，按照规则应该是老狼抓住谁，谁就当下一轮的老狼。可由于幼儿都想当“老狼”，于是出现了“老狼”抓、没人躲的现象，慢慢地幼儿丧失了对游戏的积极性和乐趣，无法达到锻炼幼儿身体的目的。针对这种现象，教师可邀请幼儿共同来想解决问题的办法，最终确定“谁最先跑回动物的家，谁当老狼”。从而充分地调动起幼儿锻炼奔跑的积极性，最终游戏的开展便达到最佳的效果。通过各种类型的游戏，幼儿们能够进一步明确各类游戏的规则，同时在于小伙伴一起游戏的过程当中不断地沟通与交流，通过自己的方式来建立起既定的游戏规则，使得幼儿参与游戏的积极性被带动起来。由于游戏规则是幼儿讨论的基础上建立起来的，所以大家都会自觉遵守，无形之中使得幼儿的规则意识得到明显提高。

（三）注重交流与合作，提升规则执行力

幼儿在集体生活当中，需要与自己的小伙伴们按照班级的规则来做好一名学生该做的事情，能够明白自己对班级的重要作用。对此，可设计一部分集体游戏，为幼儿相互间的沟通与交流提供更多的情境。像在手工区编织彩带的活动中，为能够促使幼儿相互间可以沟通合作，教师可安排幼儿两人一组，一人编织、一人辅助，这样能够培养幼儿间的合作能力。并且在游戏当中，让幼儿明白遵循游戏规则、提升规则执行力带来成功，可以提高幼儿自身规则意识，为其带来的巨大成就感。

（四）完善游戏评价，让幼儿参与

游戏活动评价通常会将结果作为主要的内容，对游戏过程中的其他教育价值会完全忽略掉。目前，幼儿处于由他律向自律不断转变的阶段，若要让幼儿学会自律，那么就需要帮助幼儿掌握判断是非的正确标准，并且积极地参与游戏的评价中，以规则来对自身及他人的行为来做出正确的评价，从而促使幼儿遵守规则的自觉性得到提升。除此之外，进一步强化家园合作，共同做好幼儿的实践活动。同时，幼儿能够通过各类游戏来获得更多的知识和需要遵循的规则，在实践活动中不断地增强。

幼儿规则意识的培养并非是一朝一夕的事情，为此，需要幼兒通过各类游戏及活动来通过各种方式进行不断地实践，加强自身的规则性约束，这样才能够通过多次的实践自然养成好的行为习惯，从而为幼儿的未来健康成长奠定良好的基础。

（作者单位：昆山花桥国际商务城花溪幼儿园）