葛 叶，刘向楠，徐春厚，陈志宝，陈进军，谢为天，姚秋成★

（1.广东海洋大学 滨海农业学院，广东 湛江 524088；2.广东科贸职业学院 动物科技学院，广东 广州 510430）

兽医微生物学研究内容包括病原微生物形态、生物学免疫性、致病性等等，研究目的是为了准确诊断和防治相关病毒。在兽医专业体系中，微生物教学具有承前启后的作用，从其自身发展来讲，微生物学也广受社会各界热议。但是通过实践调查可以了解到，该课程具有知识点零散、内容繁杂的特点，很难激发学生学习兴趣。

1 强化知识间的联系

教学过程中，任课教师可以将微生物与兽医临床学联系在一起，如进行细菌形态变异单元教学阶段，通过猪丹毒杆菌引导学生思考，在发生急性猪丹毒病的时候，猪体内猪丹毒杆菌呈小杆菌状，而发生慢性猪丹毒病，猪体内猪丹毒杆菌多为长丝状。2004年世界多地发生禽流感，危及地区较多、涉及面广，教师可以向学生介绍各地区禽流感流行情况、高致病性禽流感特点、抗原分型等内容，并且让学生共同分析相应防治措施，这样可以加深学生对教学内容的理解，并且全面性掌握这一单元微生物学知识。

与此同时，加强前后学习内容之间的联系，能够形成知识点链条，便于学生对其进行理解与掌握。如在学习到补体系统内容的时候，学生知道抗原抗体复合物非特异性下，能够激活补体，却不知道为什么抗原抗体复合物可以激活补体，单独的抗原或抗体无法激活补体。……