（广州市天河区图书馆，广东 广州 510000）

巴丹在《阅读改变人生》一书中指出：阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点[1]。一个人应该养成良好的阅读习惯，但养成良好的阅读习惯不是一蹴而就的，需要从小培养。少年儿童正处于树立个人三观的关键时期，是培养少儿阅读习惯、兴趣、素养以及能力的重要阶段。少儿阅读是推进全民阅读不可缺少的一部分，公共图书馆是全民阅读的主阵地，因此，图书馆有责任开展少儿阅读推广活动去指导读者阅读、培养他们阅读兴趣、提升阅读能力。而我国公共图书馆在阅读推广方面还存在着很多不足，因此对公共图书馆中少儿阅读推广模式进行改进、创新，使得少儿阅读常态化，促使我国少儿阅读蓬勃发展并向纵深推进。

一、公共图书馆在少儿阅读推广工作中存在的问题

1.推广活动范围窄，受众面有限

目前我国公共图书馆开展有关少儿阅读的推广活动不多，而且推广范围窄，没有让更多的孩子参与其中，没有让他们感受到阅读的乐趣，这种现象尤其在中小城市的图书馆更为突出。即便是一些大城市的图书馆，虽然也有不定时举办一些阅读相关的活动，但是仍然面临着参与者人数少、参与度低、参加人群重复等问题，无法让活动范围辐射到更多的人群。

2.图书馆之间没有形成全国系统性合作的推广活动

虽然我国公共图书馆的数量并不少，但彼此之间并没有太多联系，更没有组织成系统性的推广活动。如果各个公共图书馆之间相互合作共同努力，形成全国性的少儿阅读推广，让书香的种子真正落地生根，引导少儿“多读书、读好书、善读书”。例如国际上把4月2日定为儿童读书日，但是我国的公共图书馆对儿童读书日缺乏足够的重视，彼此之间并没有系统性地开展国际儿童读书日的全国性活动，与其他国家相比，我国还存在着很大的差距，像美国、新加坡、日本等国家都有针对国际儿童读书日的全国性活动，只有国家重视少儿阅读，大力倡导，才能对少儿阅读推广起到积极的作用。

3.缺乏与社会力量的合作

当前，仅依靠图书馆本身的力量推广阅读活动，仍存在着困难和不足。少儿阅读推广是一项社会工程，需要社会各方面的协作配合，目前公共图书馆与学校、机构、社会团体等缺乏合作，并没有发挥各个组织自身的优势力量，打造出具有社会影响力的活动，没有达到少儿阅读推广的目的。

4.推广活动流于形式，缺乏创意

首先，国内的少儿阅读推广活动方式单一缺乏实际意义，流于形式走过场而已，没有注重对每一个少儿阅读个体的关注，没有达到阅读推广的预期。虽然现在大多数公共图书馆在不断地开展活动，但是内容与形式差不多，也无法真正起到阅读推广的作用。活动前期只是简单宣传，大多数只是在公众号发布活动信息，在图书馆放广告牌、张贴海报等，工作人员也并没有深入宣传。其次，活动本身缺乏创意，多以普通的活动为主，流于形式，没有新颖的活动创意，缺乏针对性阅读的沟通和交流，无法引起少儿阅读兴趣。

5.没有充分利用家长在推广中的引导作用

家长是非常重要的教育资源，孩子好的习惯都会受到家长潜移默化的影响，但有些带孩子来图书馆看书的家长不能够正确认识图书馆，有的聊天，有的玩手机，甚至有的和其他等候的家长高声谈论，严重影响孩子的阅读。又或者有些家长有培养孩子的意识，但没有培养的方法，并没有参与孩子的阅读，没有给孩子营造良好的氛围，孩子并没有形成好习惯。阅读环境的缺乏，是现在很多少年儿童没有养成阅读意识的主要原因，这时就需要家长以身作则给孩子营造一个良好的阅读环境，培养孩子阅读习惯。

6.缺少阅读推广活动的专业人才

少儿阅读推广针对的目标群体是少儿，如果阅读推广活动的馆员缺乏对少儿的了解，就不能正确地掌握少年儿童的心理需求，推广工作就无法顺利开展并取得好效果。缺乏专业的推广活动人才可能会让少儿阅读推广活动偏离主题，达不到真正的效果，少儿感受不到阅读的乐趣。

二、提升公共图书馆少儿阅读推广的新举措

1.建议政府加强引导，重视少儿阅读推广工作

公共图书馆想要更好地开展推广活动，就必须要得到政府的重视与支持，尤其是财力的支持。首先，有了足够的财力，公共图书馆才能把更多的心思用到推广活动的内容上，而不是想着如何省钱。如果因缺乏资金而让活动得不到正常的开展，这样会让整个少儿推广活动失去真正的意义。其次，政府的大力支持可以让公共图书馆的基础设施更加完善，完善的基础设施会让孩子们有更好的阅读体验，享受阅读带给他们的乐趣。再次，通过政府的牵头引导，加强全国各个图书馆之间的合作，积极开展全国性少儿阅读峰会、少儿阅读年会等跨区域、跨行业交流活动。

2.加强社会力量的合作，提升活动影响力

图书馆是少儿阅读推广活动的主要策划者和组织者，公共图书馆要强化与社会力量的合作，更加接近和了解少儿阅读，才能更有效实现公共图书馆向少儿推广阅读的目标。首先，公共图书馆应该利用自身的优势特点，与辖区内的幼儿园、中小学加强沟通合作，联合各学校开展课外读书活动，利用课余时间让老师带领学生走进图书馆，利用好图书馆资源上好阅读课，不仅丰富了学校的教学模式，还鼓励少儿自己去感知、实践，体验阅读的乐趣。其次，在条件成熟下，可以与学校建立公共图书馆的分馆，提升社校合作共建，学校负责场地建设，公共图书馆负责提供设备、图书及工作人员。

3.创新活动形式，丰富少儿阅读推广的宣传手段

首先，少儿儿童的记忆带有很大的直观形象性和无意性，为了引起少儿阅读的兴趣，要创新活动形式，丰富阅读推广活动的方式。例如，在推广活动场地方面，建设手工创造区、科技体验区、互联网体验区等给予少儿与众不同的感受，通过直观性形象性事物给少儿留下深刻的印象。其次，在开展少儿阅读推广活动过程中，要有计划有目的地开展符合各年龄阶段需求的少儿活动，不断完善活动的深度与广度，加大对少年儿童的阅读引导，激发少年儿童阅读的兴趣。再次，人们获取信息的手段越来越丰富，公共图书馆也要转变服务模式，可以从线下服务模式转变为线上线下结合的服务模式，丰富活动多样化。线下活动受时间、场地和规模等因素制约，造成活动受众面窄，而线上活动不受这些因素影响，大大增加了活动的覆盖面和影响力。公共图书馆可以充分利用新媒体技术渠道对少儿阅读进行推广宣传，依靠微信、微博、抖音等媒体平台，开展新颖有趣的文字、图片、音频、视频相结合的方式为少儿讲述绘本故事、直播互动课堂、邀请著名的学者为少儿讲解生动有趣的阅读故事等线上有奖知识问答等活动。通过不断完善，形成知识讲堂、讲故事、图书推荐、图书捐赠、读书会、朗诵、演讲、征文、智力游戏、手工书画课堂、实验、主题展览、参观体验等各类型的少儿阅读活动。通过新颖的推送形式和丰富的活动方式，吸引更多少儿积极参与线上线下活动，少儿阅读推广将会取得更好的效果。

4.充分发挥家长在少儿推广阅读引导作用

父母是孩子的启蒙老师，因此家长要以身作则养成良好的阅读习惯，成为孩子的榜样。如果家长自身缺乏阅读意愿和阅读习惯，不愿意阅读甚至沉迷网络，不能做孩子的好榜样，孩子也会受到父母的影响，不会对阅读产生太强的兴趣。家长应该以身作则给孩子营造良好的阅读环境，培养孩子阅读习惯，引导少年儿童深入阅读。图书馆可以积极开展家长课堂活动传授给家长参与孩子的阅读意识，希望家长养成阅读的好习惯，营造良好的氛围，成为孩子的榜样，点燃少年儿童的求知欲望，使少年儿童在潜移默化中成长。

5.培养一支专业素质良好的图书馆员队伍

优秀的馆员不仅是图书馆学专家，也应该是儿童教育专家、儿童心理专家和阅读专家。因为少儿在图书馆里接触比较多的人是图书馆员，所以馆员想要更好地引导少儿阅读，馆员自身必须要有强硬的专业能力支撑，有良好的沟通能力，具备高度职业责任感。专业的图书馆员队伍可以从自己平时的工作中与少年儿童接触，了解他们的内在需求，并通过少年儿童群体的心理需求特点开展阅读推广活动。作为馆员也应该保持良好的阅读习惯，这样的习惯不仅能让自己阅读素养提高，同样也会潜移默化地影响着少年儿童群体，成为他们学习的榜样。因此为了服务好少年儿童群体，公共图书馆要积极培养一支素质良好的阅读推广队伍，这在公共图书馆少儿阅读推广中具有不可替代的作用。

结语

图书馆有义务引导少儿培养良好的阅读习惯，提高少儿的阅读兴趣。现阶段在推进全民阅读的大环境下，资源上需要适度地向少儿阅读倾斜，建议政府加强引导，投入更多的资金，完善少儿馆基础设施的建设，还要加强社会化合作与馆员队伍的建设，提高馆员综合素养以及创新少儿活动方式等手段激发少儿的阅读兴趣，让少儿体验到阅读的乐趣，进一步提高少儿阅读水平推进全民阅读，打造书香社会。