王晴

（徐州开放大学，江苏 徐州 221116）

0 引言

2016年12月，习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]，该思想给从事高等教育的所有教育工作者以重要的启示。教育强则国家强，人才兴则民族兴。教师在教授专业知识的同时，更要注意学生人文素养的培养，坚定学生的理想信念，点燃他们的家国情怀，并教育学生要恪守职业道德的底线，在学习和工作中弘扬工匠精神，敢于奉献社会。

1 高职院校学情教情分析

作为一名高职院校的一线教师，面对的这些学生，一方面是刚刚从”两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的高中埋头苦读过来，对知识以外的世界认知甚少；另一方面，这些学生经过三年的大专学习，大都直接进入社会，将在社会的各个基层领域担当重任。因此在课堂中引入思政，在传授知识，提升学生学习能力的同时，责无旁贷的传播正能量，引领学生坚守四个自信[2]。把“爱国之情、强国之志、报国之行” 融入、贯穿到所授课程中，是每一位高职院校教师的责任。

对于一名工科专业的教师来说，课程思政是一个全新的挑战。思政的融入不能牵强，不能只讲故事，要求教师不仅要遵循课程本身的学习和教学规律，还应积极思考，充分挖掘本专业、本课程中的思政点，让思政教育的融入“润物细无声”。

因此，思政和原课程知识融合点的设计，是课程思政成败的关键因素。由于学习和教学目标的差异，课程中并不是所有知识点都可以挖掘出思政融合点，不能强行“融合”。……