白玉莲

（榆林市人文社科学院，陕西 榆林 719000）

0 引言

我国教育部发布的相关规划明确指出，在计算机教学中应创新教学方式，加强与学生的个性化互动，创新人才培养机制，全面提升人才的培养质量和教师教学水平。这为我国高校计算机应用基础教学改革点明了具体的方向，也为提高教学质量提供了全新的思路。在教学过程当中，翻转课堂适用于一些较高层次的学习阶段，其可以在高校和高职等教育阶段进行有效的实施和应用。而在大学计算机基础应用课程当中，翻转课堂教学模式是一项全新的突破。大学计算机基础课程是高校给新生开设的必修课，其具有极强的理论性和实践性，具体讲解的内容包括计算机系统相关的知识以及一些常用软件的操作技能，目的在于培养大学生的信息素养。在传统的教学模式中，计算机基础课程的教学效果要受到来自多方面因素的影响，而翻转课堂则具有着十分明显的优势，将其应用到大学计算机基础课程当中，可以有效解决教学中存在的问题，提高教学效果，而且还能够培养学生的自主学习能力以及对问题的分析解决能力，提升教学质量[1]。

1 翻转课堂的概念及其理论基础

1.1 翻转课堂的概念

学生的学习过程具体可以分为知识传授和知识内化两个环节。而传统的教学模式主要重视知识传授，知识的内化则由学生在课后完成。翻转课堂与传统教学模式不同，其将知识内化的环节转移到了课堂教学当中，而知识的讲授则在课前由学生自主学习相关的学习资料来完成。……