丛 钊

(吉林医药学院专业外语教研室，吉林 吉林 132013)

大学公共英语与医学专业英语虽同属大学英语课程，但在教学目标、教学要求、教学模式等方面存在差异性，大学公共英语至医学英语课程的整合和衔接是影响大学英语课程教学效果的重要因素。对医学院校学生而言，在结束大学英语课程必修课之后，都会在高级阶段增加医学专业英语的学习，以满足相关领域学习和工作的需求。探索两者的有效衔接过渡模式，能够完善大学英语课程体系，有效提高医学英语教学质量。

1 问题的提出

1.1 我国大学英语课程改革的专业化趋势

我国于2007年正式发布《大学英语课程教学要求》，要求各高校根据实际情况将普通英语类和专业英语类等课程有机结合，但是长期以来，大学英语和专门用途英语之间泾渭分明，大多数改革都仅限于简单地在大学英语的提高阶段加入专门用途英语课程，而非进行有效的课程整合，因而没有形成一个统一、连贯的大学英语课程体系。

1.2 我国医学英语教学现状分析

医学英语属于专门用途英语，有其特定的词汇和句式篇章结构，同时要求授课教师具有医学专业知识。普通英语教师本身教学任务重，再加上不具备医学专业知识，所以一般难以胜任。而医学专业教师虽然医学专业知识丰富，但大多数英语口语欠佳，语言学知识欠缺，又都没接受过系统的语言教学训练。所以，长期以来，由谁来上医学英语课成了争论的焦点，医学英语难以形成稳定发展的规模。……