张 健 王 华 李春密

(1. 北京师范大学第二附属中学,北京 100088; 2. 北京师范大学物理学系,北京 100875)

党的十九大明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人．”2016年9月,《中国学生发展核心素养》研究成果公布,明确提出核心素养是学生应该具备的“能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”,中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化．

为了建立核心素养与物理课程教学的内在联系,充分挖掘物理学科教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值,物理学科基于学科本质凝练了物理学科的核心素养,包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”4个方面,物理学科核心素养是物理教学育人价值的体现．[1]

1 科学本质与HPS教育

什么是“科学本质(nature of science)”呢?只有明晰了这个概念,我们才能在教学中有意识地组织有效的教学活动．人们对于科学本质的认识是不断发展、不断深化的,总的来说,经历了“知识本质”到“探究本质”的转变．

我们将科学本质界定为:科学知识、科学研究过程和方法、科学事业、科学的价值和局限性等方面最基本的特点．国际科学教育领域对学校科学本质教育的比较一致的认识包括: (1) 科学知识方面,主要包括科学知识的确定性和发展性; (2) 科学方法方面,主要包括实验检验……