陈兆瑞 王成

摘要：结合现阶段小学生基础能力发展的实际需求，运用形式多样、丰富多彩的科技创新大赛活动，为学生提供培育其创新意识和实践能力的契机是非常重要的，同时，这也是学校、家长、社会三个方面共同关注的重点问题。经过课题研究发现，举办科技创新大赛活动，为学生搭建适宜其基础能力形成的良好平台，能够有效培养学生的创新意识和实践能力，这对学生的学习乃至于今后的发展都将起到积极的辅助作用，其价值是不容忽视的。

关键字：科技创新大赛活动;小学生;创新意识;实践能力;培养。

引言：创新意识和实践能力被作为教育改革的主要目标，给学生的学习将会带来非常大的影响，在此过程中，科技创新大赛活动将会为学生形成创新意识和实践能力提供良好的契机。基于此，本文针对科技创新大赛活动对小学生创新意识和实践能力的培养展开分析，探讨其培养价值，研究其培养策略，希望能够真正发挥出科技创新大赛活动的作用，助力学生形成创新意识和实践能力。

一、在科技创新大赛活动中的创新

在参与科技创新大赛活动之前，学生对活动内容的设计拥有自主权

利，学生可以结合自己的想象以及意图去设计活动的内容和过程，同时，

活动的形式可以以班级为单位，也可以以小组为单位，甚至学生可以结合个人意愿以个人名义参与科技创新大赛活动。在这样的活动过程中，学生的想象力能够得到充分的发挥，为学生搭建出个性化的活动空间，学生的思想也将变得更加自由。比方说，结合小学生特点，教师可以在班级范围内组织一次以逆向思维训练为主题的科学创新活动，根据此项活动主題，设计这样一个问题：从你个人的角度来看，“空中楼阁”意味着什么？提出这样的问题后，学生会非常感兴趣，并且结合此问题进行思考分析探讨。在互相启发的过程中，学生对“空中楼阁”也产生了不一样的见解，例如，有的学生说：“空中楼阁就好像是古人渴望了解地球以外更多的世界，也可以将空中楼阁看成是人类探究外太空世界的萌芽”;还有的学生会因为此名学生的回答受到启发，发言道：“那么，今天的宇宙飞船和空间站不就是空中楼阁吗？”通过在这样的活动过程中，充分凸显学生的个体性，满足学生对创新的需求，并为学生提供可以创新的空间，不仅培育学生形成一定的问题解决能力，更为重要的是，在这样的过程中，学生的创新意识也将萌芽[1]。

二、在科技创新大赛活动过程中的创新

（一）从多个视角审视问题

针对同一个问题，如果从多个角度去审视分析，便会获得各种各样不同的结果，就如苏轼的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”;也像小学四年级语文《杨桃》中所述：每一个人从不同的角度去看杨桃，所画出的杨桃也有所不同。因此，在科技创新大赛活动当中，便可以为学生提供这样的契机，通过从不同角度分析同一个问题，有利于培养学生形成极具敏捷性和灵活性的思维，促使学生养成多角度审视问题的良好习惯。例如，在以“克隆”为主题开展的活动当中，针对克隆，学生便会产生不一样的看法。有的学生认为：克隆便是人类自己亲手制造出的一个恶魔，将会打乱世界正常的秩序;还有的学生认为：克隆在医学方面发挥出了极为宝贵的促进作用，尤其是在器官更换方面，克隆技术发挥出了非常大的价值，对人类今后的发展也将会带来积极的影响。总的来看，学生的部分想法可能是有一点幼稚的，但是，从这些话题中也可以感受到小学生已经具备了较为广阔的知识面，并且，可以积极主动地参与到活动当中，这样的效果是难能可贵的[2]。

（二）在科技创新研究中创新

在科技创新大赛活动当中，科学技术研究是非常重要的一个板块，同时也是小学生群体最为感兴趣的一个部分，通过鼓励学生运用课余时间去进行科学技术研究，并且将其研究成果带到科技创新活动当中，与其他学生进行交流与分析，这样既能促使学生走出课堂、走进社会，与大自然亲近，也为学生提供更为广阔的探究空间。比方说，在我国某地区有着非常丰富的蓝宝石资源，因此，学校及教师便可组织学生深入探究蓝宝石的成因、分布及其今后的开发前景，以此作为研究对象，运用课余时间或节假日，以查阅文献或收集网络信息的形式，了解更多蓝宝石的生成条件。最后，再结合自己的调查情况写出研究报告。与此同时，也可以采用一些学生生活中常见的问题作为研究的主题，例如，引导学生了解本地的水质污染情况，在其监护人的陪伴下，可以到当地的河流、水库采取水样，接下来，再进行分析和检测，最终写出调查报告，提出相应的整治措施。这样极具生活化的科研主题也更利于调动学生的积极性，在此过程中，非常容易促进学生的创新。

（三）在思考实践过程中创新

各类科技创新活动，一方面可以帮助学生走出课堂、摆脱传统课堂

对学生思维的限制;另一方面也可以将一些课外信息引入课堂当中，为学生提供讨论、解决问题的机会。并且，在此过程中也利于顺利引入创新教育，培育学生思考能力、实践能力。比方说，学校方面可以结合学生的实际需求举办科技节竞赛，在竞赛中设计多种多样的项目，例如，科学论文、发明创造、机器人灭火、科学幻想画以及机器人创意设计等多种内容。在此类科技创新活动当中，“小发明，小创造”是学生完成科技创新活动的关键词，学生可以结合自己的兴趣爱好和掌握的知识经验，根据主题设计各种各样的科技小作品;同时，类似于科学论文这类板块，可以引导学生将科技活动当中所获得的成果撰写成报告、论文，在此过程中，培育学生信息整合能力、观察能力;而科学幻想画主题则可以为学生搭建宣传、检阅学生科学幻想成果的平台，以及鼓励学生对未来我国的科学发展进行展望和畅想，也为学生开拓了更为广阔的创新空间，进而发展学生的创新意识。为了充分调动学生思考实践的主动意识，结合所展开的科技活动主题，也可适当提出一些问题引导学生进行思考和探究。比方说，通过观察可以发现，在现阶段的小学生群体当中近视的小学生非常多，如何解决这一问题？在使用太阳灶时，考虑到一天内太阳会随着时间的推移而不断变动位置，如何能够聚焦太阳能？通过设计这类问题，为学生提供足够的思考空间。经过学生的讨论分析和集体交流，这两个问题也将得到解决，针对第一个问题，学生提出可以设计视力保护器，让学生在写字时能够以视力保护器为基准，自行调控身体和桌面的距离、眼睛和书本的距离;针对第二个问题，学生提出可以采用时钟的原理，让太阳灶也能跟随着太阳光的移动而慢慢移动，确保其焦点始终能够对准太阳。在此过程中，学生的思考能力、创新能力

自然会得到有效的培育和提高，真正凸显出科技创新活动的实际价值。

三、与各类科技活动整合中的创新

科技创新活动的种类繁多，而要开展真正适合小学生的科技创新活动，则需要学校和教师方面进行深层次的探究，结合学生的实际需求，探索适合小学生的科技创新活动，这样才能真正实现寓学于乐，促使学生在不知不觉中掌握更多科学知识，形成更强的创新意识和实践能力[3]。比方说，在科技活动当中，可以以综合学科为设计思路，融入科技元素、带领学生探究神秘的莫比乌斯环。在此活动中。学生要运用数学、科学等多方面知识去探究此问题，并且最后要采用文章的形式发表自己的见解和看法，无形之中便实现了多个学科知识的整合。这一过程，既能巩固学生对学科知识的记忆，又为学生创建出新的创新空间，学生在整个科技活动中侃侃而谈，发表自己对莫比乌斯环的独特见解，从而升华科技创新活动的价值。

四、开展科技创新大赛活动的注意事項

按照科技创新大赛活动的特点和现阶段科技创新大赛活动应当发挥出的职能，以及学生的实际需求，要对科技创新大赛活动的举办进行综合考虑。在具体实施过程中，把握好如下注意事项，才能真正发挥出科技创新大赛活动的教育价值。

首先，各类科技创新活动的开展，应当以课堂改革为基础，只有做好课堂改革，才能确保科技创新活动发挥出应有的成效，更好地满足学生个人需求。假如未能做好课堂改革，那么科技创新活动也将成为无源之水，难以为学生的学习和成长带来帮助。

其次，在科技创新活动当中，教师一定要把握好自己的角色定位，要为学生提供足够宽阔、自由的空间，鼓励学生自己探究，同时，要相信学生是拥有一定能力的，从而为学生创建更具个性化的探究空间。

结语：综上所述，在科技创新大赛活动当中，对于学生来讲，将会获得更加广阔的探究空间，学生的创新意识和实践能力也会在此过程中得到有效的培育和提高。因此，无论是从学校的角度来讲，还是从教师的角度来说，都应当认真设计和积极开展科技创新大赛活动，在校内形成良好的科技创新风潮，为培育学生获得较强的综合能力带来实质性的帮助作用。同时，在条件允许的情况下，也应当组织学生积极参与到当地举办的小学生科技创新大赛活动当中，为学生提供更为广阔的空间去发展个人的能力，积极进行科技创新，助力学生通过参与各类科技创新活动，逐步提高学生的科学素养，为学生的学习和发展奠定更为坚实的基础。

参考文献：

[1]索朗卓嘎，索朗旺姆，巴桑次仁，等.关于学生创新能力培养的研究[J].散文选刊：中旬刊，2018（11）：2.

[2]苏桂橙.科技实践中培养小学生创新意识和创新能力的探究[C]// 广州市科协;广州市教育局;广州市科技和信息化局. 广州市科协;广州市教育局;广州市科技和信息化局，2013.

[3]何佳乐.在开展综合实践活动时如何渗透对小学生创新思维与能力的培养[J].小学时代：教育研究， 2014（24）：1.

[4] 葛海燕.巧借优秀科技创新作品，启迪小学生的创新意识[J].中文信息， 2018， 000（006）：157.

作者简介：

陈兆瑞，男，出生年月：1962年11月，籍贯：甘肃成县，工作单位：甘肃省陇南市成县教育局，研究方向：教育管理，学历：本科，职称：中小学高级教师

王  成，男，出生年月：1979年11月，籍贯：甘肃成县，工作单位：甘肃省陇南市成县东街小学，研究方向：小学教育，学历：本科，职称：中小学高级教师

注：本文系陇南市2020年度教育科学研究课题研究成果之一。课题名称：《通过科技创新大赛活动对小学生创新意识和实践能力培养的研究》，课题立项号：LN[2020]94。