严泽华

摘要：在当前的新媒体环境下，广告教育面临着创新变革局面，虽然现阶段广告教育领域有一些创新实践，但如果把这些创新实践放在一起，然后我们将看看它们是否有真正的依据。但是这些创新实践都没有完成广告学的教学创新目标，不能够满足广告学教学对人才的需求。基于此，文章系统地分析了新媒体时代广告教学的新变化和新规律，从概念上明确提出了新媒体时代广告教学合理、完整的教学方法。关键词：新媒体;广告学;创新;策略

一、中国高校广告教育现状

据统计，截至2015年，我国有250多所大学开设广告专业。从1983年到2016年，中国高校广告专业经历了30多年的发展，发展速度堪称"飞速"。但在高速发展的背后，中国高校的广告专业也面临着一系列的问题。一方面，广告专业发展迅猛，师资配置不足，学校软硬件设施不足，发展速度与资源配置脱节，严重阻碍了广告专业和品牌推广的发展，新媒体时代的广告课程设计没有做到科学合理，没有紧密结合新媒体时代广告教学的实际。广告专业的主要课程，如创意广告、节目策划、媒体广告对策、广告效果评估等课程内容，均涉及部分网络媒体。但总体来看，新媒体环境对广告人才的实际要求并未完全嵌入广告教育核心课程体系，广告专业课程体系的系统性和连续性明显欠缺，广告专业的发展领域在某种程度上是断开的。总的来说，我国大学的广告专业发展迅速，但发展空间大，教学体系和课程设置不系统、不完善。

二、新媒体环境对广告教育的新要求

（一）新媒体环境下的广告分析能力

如今，广电网络、网络通信、互联网技术都呈现出三网融合的发展趋势。在这种情况下，普通用户对网络媒体的依赖程度越来越高，导致用户爆发式增长。实践活动表明，“互联网大数据”在广告行业具有诸多鲜明的前沿优势，可以使广告行业更加精准化、人性化、智能化、个性化。因此，广告从业者在自媒体广告中必须具备足够的逻辑思维能力。在这种情况下，要完成广告行业所造就的优秀人才与真正优秀的广告宣传文化教育人才的对接，就必须高度重视学生新媒体广告分析能力的塑造。根据合理的广告、文化教育、网络媒体现状分析、网络媒体整合推广、网络媒体市场调研能力、网络媒体受众消费行为分析、网络媒体受众交易心理特征等，保证广告服务的专业数字化运营所需的技能，包括数据采集、数据处理方法和数据统计分析能力，使学生能夠更客观地掌握广告服务的动态。

（二）新媒体环境下的广告营销能力

在新媒体环境下，广告行业对技能型人才的社交媒体营销能力提出了更高的要求。因此，广告文化教育应注重学生社交媒体营销专业技能的全方位塑造。综合来看，新媒体时代的广告推广能力包括新媒体资源的选择能力、利用网络媒体进行创意平面广告策划的能力、利用新媒体进行客户关系管理的能力、以及有效推广的能力。广告培训要立足于新媒体领域的广告营销能力，立即转变人才培养的定位，对接人才发展规划和目标，使人才培养符合本领域的具体要求。此外，新媒体时代的广告推广人员必须具备优秀的新媒体技术工作能力，以灵活批判的思维运用网络媒体。并精通新媒体应用。

三、新媒体环境下的创新广告教育策略

（一）广告与其他学科的交叉

在新媒体环境下，广告业的发展与媒体环境的发展密不可分，广告与其他学科的交叉融合已成为不可逆转的趋势。一方面，需要跳出传统的广告课程，将广告学专业与其他学科专业知识相结合，构建更完善的广告学知识结构体系，使学生学术知识的获取更加全面，拓宽学生广告知识层次，将实际营销策划与经典作品联系起来。并在心理学、应用统计学、社会心理学等综合知识的广泛支持下，广告推广是学生的实践活动和媒体广告工作的能力推动。另一方面，在互联网媒体引入的新技术应用方面，新媒体技术应用课程在各个专业领域的比例逐渐增加，广告、数字媒体、动画等其他学科也可以联合设计。部分选修课通过对媒体整合、超媒体技术、广告推广互动的不断完善，加强了新媒体技术的灵活运用，加强新媒体技术实践活动的实践操作，推动广告与其他课程相结合。

（二）良好的学生反馈和行业反馈机制设计

在新媒体环境下，广告专业知识教学更方便，实际操作更一体化。因此，创建信息反馈是必不可少的。对于广告和文化教育，信息反馈应包括学生现场反馈。从学生反馈的角度来看，关键在于教师利用信息反馈及时掌握学生的学习状况，及时捕捉学生对教育的建议。可以通过新的媒体渠道获得反馈。实现直接面对面的交流，如微信群、QQ群等，教师可根据实际情况灵活选择，以学生反馈为基础，实现师生之间的良好沟通和对接，实现人性化、针对性强的广告教育体系和实践活动管理体系。从现场反馈来看，高校的广告文化教育应该与广告业的快速发展和广告传媒企业的经营进程紧密相连。最有效的形式是整合校企合作，完成校企合作。公司可构建特殊教育体系，双方均可受益，企业在获取人力资源和人才渠道的同时，学校利用企业之窗看社会广告行业的概况，人才需求是可以直观理解的。及时调整教育重点，培养更多具有实际应用能力的专业人才。

（三）新媒体实验方向的广告实践教学改革

在新媒体环境下，广告实践过程应多元化为三个阶段：验证实践、技术实践、独立实验室。一是实现广告实践教育的高度模拟，鼓励学生走出课堂或走出校门。在社会最前沿开展广告行业的真实案例，培养从广告策划设计、广告营销到广告分析能力的全方位广告专业知识。二是充分理解新媒体工具的实践能力，新媒体环境下的广告运营必须在新媒体的高效利用下完成。教师应通过动手实践，使学生能够改进他们的主流新媒体工具，提升广告行业应用能力，利用互联网快速搜索信息，广泛收集信息，研究制定广告解决方案，收集广告效果反馈，逐步完善广告预处理能力体系，逐步掌握塑造能力。三是搭建优秀作品展示平台，通过实践广告案例和密集展示，积极评价和分析学生、教师的优秀广告作品，并在此基础上创造传播知识价值的效果。

结语

基于广告教育的现状，新媒体环境下的广告教育创新和改革势在必行。位于一线城市的大学要掌握更广泛、更及时的广告行业信息，以广告教育为榜样，积极试验改革战略，积极推动专业教育理论和模式的发展。位于二三线城市的大学对广告行业的了解有限，因此要积极"走出去"，学习其他学校的先进经验，了解广告行业的最新动态，制定更贴近时代需求的广告课程体系，兼顾学校所在地等。

参考文献

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