杨晓

摘要：英语教学的目的是引导学生运用所学的知识积极的进行自己思想的表达，能将所学的知识活学活用。在初中英语教学的过程中，书面表达也是教学的重点与难点，需要教师创新教学方式来提升学生的书面表达能力，让学生能够将所学的内容应用于实践之中，进而提升学生的综合能力。本文通过在初中英语教学的过程中，积极的创新教学策略，来提升学生的书面表达能力，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。

关键词：初中英语;课堂书面表达;教学策略

受传统应试教育的影响，在进行书面表达教学的过程，往往会以汉语的表达形式来对英语结构进行理解，导致了学生在进行思考的过程中产生混沌的情况，严重影响了学生的考试成绩，因此教师在教学的过程中应该加强对学生英语语法的教学，促使学生能够正确的运用所学的知识进行书面表达，提升学生的语言运用能力，从而提升英语教学的质量。

一、创设科学的教学情境

在进行初中英语教学的过程中，教师可以积极的为学生创设良好的情境，让学生在良好的情境中心情得到的放松并与教师和其他学生进行有效的交流，增强学生敢于表达的信心。教师引导学生在课堂中可以通过情景对话或者安排学生自行创编对话的方式，来进行教学内容的理解，并让学生对于教材中的内容进行仿写来锻炼学生的写作能力，只有这样让学生能够将自己的所思所想充分的表现出来，并以写作的方式来展现，能够提升学生的知识应用能力，对于学生写作水平的提升起到了积极的影响。例如：教师在进行“Do you want to watch a game show”一课的教学时，由于本节课的内容会涉及到对电视节目以及时尚元素的评价，教师引导学生在班级中进行相关内容的观看，并让学生之间讨论自己的看法。学生在讨论的过程中，教师为学生融入一些英语词汇，并让学生运用这些词汇来进行造句。然后带领学生进行教材内容的学习，对于教材内容学习之后，教师可以让学生针对教材中的某些话题来展开讨论，并让学生表达自己的看法之后，引导学生以辩论赛的方式来进行自己观点的陈述，然后引导学生以英语书写的方式来展现出来，让学生在课下进行相关资料的搜集与整理，然后在书写时表达出自己的看法。教师在教学的过程中创设良好的情境，能够激发学生你的探究动力，并让学生将自己的所思所想以书面表达的方式展现出来，能够提升学生的自主学习能力，提升了学生的写作热情，要是根据学生的写作内容来了解学生知识掌握的情况，并对学生进行针对性的指导，从而提升了学生学习的效果。

二、丰富学生的英语词汇量

学生有良好的书面表达能力，离不开平时的词汇积累，因此教师需要引导学生进行大量词汇的积累，让学生明确只有量变才能出现质变的效果。教师在进行教学的过程中可以为学生进行趣味词汇游戏的活动，让学生能够在游戏活动中快速的掌握大量的英语词汇让学生能够再进行书面表达的过程中，能流利的将内容表达出来，可以写作积累大量的素材，进而能够高效的完成教师布置的书写任务。例如：教师在进行“Will people have robots”一课的教学时，教材中会涉及到“peace、sea、shy”这些单词，教师可以引导学生借助思维导图来进行单词的拓展与汇总。教师引导学生思考在大海中有哪些东西，以及在天空中会看到什么让学生进行思考，学生说出一些中文的词语之后，教师同时让学生说出一些知道的英语单词，对于不知道的英语单词教师为学生进行书写，并让学生进行认读。接着教师让学生运用这些单词来进行语句的书写。通过这种方式教师还可以引导班级中的学生互相提问，将自己知道的课外单词向他人分享，或以“小考”的方式来提问大家。同时还可以引导班级中的学生，对于音标发音相同的单词进行汇总。借助这种方式，学生能够感受到了英语学习的乐趣，并且能在趣味游戏中掌握到了英语单词和句型的记忆技巧，提升了课堂教学的效果，学生能够高效的完成词汇的储备，对于学生写作能力的提升起到了积极的促进作用。

三、建立多元化的评价方式

教师在对学生进行书面表达教学的过程中，应该合理的利用教材的内容让学生进行写作练习，可以为学生讲解教材中的内容，并为学生创设相关的问题，让学生对教学内容阅读的过程中来进行答案的探寻，同时根据教材的内容来对学生进行写作训练，同时教师与班級中的学生进行有效的交流，给予学生的写作内容进行多元化的评价，促使学生能够明确自身的不足，提升学生学习的效率。例如：教师在进行“If you go to the party， you'll have a great time”一课的教学时，教师对学生进行教学内容的讲解之后，并针对于节课的主题“the party”来让学生进行书面表达，教师为学生规定时间，并让学生在这段时间内完成一段小文字的书写。学生书写后可以与班级中的其他学生交换观看，让班级中的学生在交换观看的过程中，对于他人的书写进行点评，并且针对有异议的地方向教师进行请教。同时教师针对班级中学生的书写进行抽查，同时对于书写较为规范，并且表现优秀的学生作为范文，然后让班级中的其他学生共同观看。教师在课堂中针对班级中学生的写作情况，来进行针对性的指导，同时能够让学生在课堂中进行修改后，并进行巩固练习。要是借助这种学生互评教师评价等多种方式来对学生的写作质量进行评价，能够促使学生及时弥补自身的不足，并吸取他人的长处，提升学生的写作水平，让学生能够有良好的写作态度，增强了学生的写作信心，对于学生今后写作能力的提升，起到了积极的促进作用。

综上所述，在初中英语教学的过程中，教师应该注重学生书面表达知识的学习，让学生能够增加词汇量的同时，并对教学的内容能科学合理的运用，激发学生书面表达的欲望，提升学生的写作水平，促进学生英语学习质量的有效提升。

参考文献：

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