赵月欣

摘要：近年来，国家对教育事业的重视逐年增加，对不同阶段的教学进行一系列的改革，不断深入研究各科的教育模式以及教育方法。我校积极响应了该潮流，开展了小学数学项目化学习的思维灵活性的研究，针对学生学习数学知识时的思维灵活性开展实践教学活动，提高学生掌握数学知识的学习能力。

关键字：小学学习、数学项目化、思维、灵活性、研究

小学生学习数学知识的思维灵活性是指学生在面对数学知识时的思考侧重点、思考过程与思考方法的灵活应用，探索不同的方法锻炼学生的数学思维能力，保持思考的活跃性，才能更好地学习数学知识。让他们在面对数学知识的重难点，学生们有信心有条不紊的了解知识、理解知识与掌握知识，更好地开展数学项目化的思维灵活性研究。

学生灵活学习数学知识的教学背景

根据国家教育部门的相关规定，对各科教学要开展针对性教育研究，我校对数学科目教学进行深入的研究，重点以数学项目化学习的思维灵活性以教学切入点，训练学生的数学学习思维，为学习数学知识打好良好的学习基础。其次，在传统模式教学过程中，众多学生养成了被动接受知识的学习习惯，很难自主主动的思考数学知识点，无法发挥学生的数学想象力，也就不能深度挖掘学生的数学潜力，因此很有必要培养学生们自主思考数学知识，通过自己探索掌握的知识才是真正属于自己的，面对不同的题目时才能更好地活学活用，采用不同的方法解题，寻找不同的思维点。教师在教学时应该加强培养学生的思维灵活性，才能开设趣味性数学课堂，让学生的数学学习变得更加轻松。

数学项目化学习的思维灵活性研究

为学生营造思维灵活性的学习氛围

不同的环境可以培养不同的人才，在活跃性的思维模式下可以培养学生的思考能力，遇到不同的数学知识点都会习惯性地问自己“为什么、怎么办、应该怎么做”等，习惯性学习可以带动学生更好地学习数学知识。营造灵活性的数学思维，需要在校园生活实践中加强数学思维灵活性的教学。不管是课堂教学还是课余教学，应该贯彻数学思维的灵活性方法，引导学生们探索自己身边的事物，从最初的基础开始培养灵活性思维，加强不同事物的思维锻炼，提高思维的活跃性，保持学生思考的积极性，更好地营造学生的思维灵活性氛围。

联想式数学思维能力的培养

在校园教学中让学生养成爱思考的习惯，奠定思考的学习基础，更好加强学生联想式数学思维的教学培养。首先需要改变传统的教学方法，在教学一个数学知识点时，应该准备多个联系密切的知识点联动教学，比如在教学乘法口诀时，可以融入加减的计算方法，培养学生对数字的思考敏感性，让背诵乘法口诀不再是单一的数学知识点，联想式的教学知识教学，培养学生的联想思维活跃性。在不同的学习环节中，引导学生们对同一个知识点，可以引动学生们思考的可能性，联想不同的知识点，对本该学习的数学知识加以举一反三，不仅增加数学知识的掌握度，还让学生们了解更多的关联知识，在培养数学思考活跃度的同时还提高学生的学习能力，达到更好的数学项目化思维活跃性研究效果。

方法多样性数学思维惯性的养成

数学的知识学习有较多的理性思维，需要学生们对数学知识点理性看待，才能更好地分析每一个数学知识点。每一个数學知识点都有不同的重难点，学生在学习数学知识的同时要突破思维的局限性，为学生们制定严格的解题标准，才能激发学生的学习兴趣。所以我们对路程及时间相关知识点的教学时，应该要求学生们思考不同的解决方法，探索这道题目的多种解法，还可以带着学生们对该题进行变题的延伸教学。增加本来知识点的重难点教学，制定有层次、有难度、有目标的教学目标，带着学生们尝试不同的教学讨论，使每一位学生都参与方法多样性的趣味性教学过程，培养学生的数学思维灵活性，不断加强学生的数学思考灵活性培养，形成良好的数学思维，养成较好地数学学习习惯。

活用公式数学思维灵活性的提高

数学公式是数学教学的重点之一，这一类型的知识点从来都不是让学生死记硬背的教学方法，应该引导学生们理论与实践相结合的活学，才能更好地学习数学知识。说到理论与实践的数学学习方法，教师在平时的教学中要有意识地加强活学活用的训练。在课本的教学中，三角形的面积公式是底乘高再除以贰，但是学生在实际遇到的课题中，并不是这个公式可以解百题，而是需要一系列的变形公式，才可以延伸解题，所以这就需要学生们对该知识点灵活应用，才能更好地掌握该知识点的精髓。在这个教学过程中，可以把知识点与教学模式相结合起来，在学生脑海中留下公式的空间模型，让学生们学会在三角形模型中解题，锻炼学生知识点与空间的切合度，提高学生对数学知识点的理解力，更好地实践数学知识思维活跃的活用。

数学教学不仅仅是让学生学习知识，更重要的是让学生们可以自主地学习数学知识，通过自己的探索，掌握更多的知识点，培养自我思维活跃性，对不同类型的数学知识点都可以活学活用，培养学生们良好的数学思维惯性，在学习过程中发挥更大的思维效力，让学生们潜移默化地转变为乐学、善学、好学的乖孩子。

参考文献

[1]孙茂锦.小学数学课堂创造性思维培养模式的构建[A].教师教育论坛（第- -辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019： 3.

[2]张自武小学数学教学中数学思维能力的培养摭谈[J].中国农村教育，2019（08）：120.