潘瑶瑶

摘要：在幼儿园的教学过程中要重视遵循儿童的学习规律以及年龄特点等原则，儿童处于智力开发和习惯养成的重要阶段，幼儿园应该帮助儿童建立独立思考的能力以及形成专注的良好习惯，以便帮助儿童在未来的学习生活中更顺利。本篇主要围绕幼儿园游戏教学方法进行研究，进而引发我们对幼儿园游戏教学方法的思考，为幼儿园的教学方法提供宝贵的建议。

关键词：幼儿园;游戏教学;措施研究;

幼儿园游戏教学方法的概述

首先，游戏是一种玩乐放松的娱乐活动，并且游戏以放松为主要目的，游戏的过程是愉快的。但是在游戏中也是具有一定规则和乐趣的，游戏的参与者能够通过游戏得到经验和快乐，游戏也并不是单纯的消遣方式行为，更是一种学习行为。那么幼儿园游戏也是寓教于乐的一种教学方式。幼儿园游戏教学是指幼儿教师围绕幼儿教学目标，将游戏形式融入于教学的一种教学形式，并且幼儿园游戏教学能够从儿童的心理特点、年龄层次以及现阶段幼儿教学的实际情况出发，在教学中将枯燥的教学内容转化为儿童容易和乐于接受的生动有趣的游戏形式，为幼儿创造一种丰富语言交流以及行为活动的游戏情景，使得幼儿能够在学习中玩乐，在玩乐中接受知识。幼儿园游戏教学并不是简单的一种教学形式或者教学方法，游戏教学与愉快教学、成功教学以及兴趣教学等教育方式的理念是相同的，都是为了激发儿童的学习兴趣，获得身心的愉快，使得自身获取知识的同时提升社交能力和语言能力。

幼儿园应用游戏教学方法的积极意义

2.1幼儿园游戏教学方法能够促进幼儿心理健康发展

在幼儿园的游戏教学活动中，幼儿能够满足自身的求知欲和好奇心，儿童能够在游戏活动中不断锻炼动作、语言、思考以及独立的能力，并且随着儿童心智的发育，儿童的心理健康成为了现代保教教育工作关注的重点内容。在幼儿园游戏教学活動中，孩子能够根据自己的想法参与到游戏活动中，扮演与现实生活中贴近的人物，比如父母以及老师等，能够在游戏活动到体会到成人的想法，并且不断丰富自身的情感体验，激发了儿童的想象力和发散思维。而在游戏教学中获取的情绪内容能够很好地促进儿童心理健康的发展，使其形成良好的个人性格和品质。

2.2幼儿园游戏教学方法能够促进幼儿智力健康发育

幼儿园所设计的游戏教学方法一般对儿童智力的健康发展具有重要作用，不仅能够提高儿童思维的速度以及灵活程度，促使儿童思维观念的发展，并且儿童在游戏活动内容中能够培养出自己的探索精神，随着游戏内容的环环相扣，幼儿的探索精神和求知欲会不断地被激发出来，将游戏中的困难和层层地解决的解决。因此幼儿的智力能够通过游戏活动很好的被培养出来，能够更好地解决未来生活和学习中的苦难，提高幼儿适应激烈社会竞争的能力。

2.3幼儿园游戏教学方法能够提高幼儿的社交能力

幼儿园游戏教学方式还能够提高幼儿的社交能力，并不是课堂中简单的对语言的重复，而是在自我组织语言之后将自己的想法和思想表达出来。比如在游戏教学中模拟的语言场景中，幼儿会不断提高自身的语言表达能力，并吸收他人和老师的语言词汇，丰富自身的语言词汇量。语言则是社交能力中重要的一项内容，能够通过良好的语言内容进行社交活动。另外，幼儿的性格也是重要的社交能力，儿童都更愿意更乐观、活泼和外向的孩子玩耍，因此活跃的游戏环节也能够培养儿童积极向上的性格，帮助孩子获得更多的社交技巧。

幼儿园中游戏教学的常见问题

3.1幼儿园游戏教学存在形式化的问题

幼儿园在实施游戏教学的过程中，忽视了游戏教学的本质内涵以及游戏教学的重要作用，以至于游戏教学有一定形式化。在设计幼儿游戏教学方案时既没有做好儿童实际生活的调查，也没有采用有趣且有效的游戏模式，无法满足儿童的求知欲和探索欲。并且大部分的幼儿教师只重视教学计划的实施，而非重视游戏教学的内涵。幼儿教师也没有以身作则参与到游戏内部给予儿童技能以及经验的指导，导致幼儿在游戏教学中处在极端的位置，过于自由或者过于教学，这些都违背了游戏教学的要求，无法成为促进幼儿身心健康发展的教学方式。

3.2幼儿园游戏教学设计方案需要提高科学性

幼儿园设计的游戏环境是幼儿融入到游戏教学中学习知识的重要条件，但是大部分的幼儿园不具备真实游戏布景的能力和资源，导致幼儿园游戏教学失去了科学性和趣味性，孩子不愿意参与到游戏教学中，打击了孩子学习和活动的积极性，不利于游戏教学工作的开展。3.3幼儿园游戏教学方法教学需要体现成果

幼儿园游戏教学方法的应用所展现的成果并不明显，并且在实际的幼儿园游戏教学中幼儿并没有产生较强的游戏体验感。主要原因包括幼儿不具备较强的注意力，如果游戏环节设计得不够生动有趣，幼儿很难长时间地集中到游戏教学活动中，幼儿教师也会因为精力过少的问题忽视对所有孩子的关注，导致部分幼儿没有收获和游戏体验感。并且幼儿园游戏教学中也会因为教师的过度参与感而压抑幼儿参与游戏的积极性，降低游戏教学质量和效果。

优化幼儿园游戏教学的具体措施

4.1拉近幼儿园教师与儿童之间的距离

首先，优化幼儿园游戏教学的重要措施在于拉近儿童和幼儿教师之间的距离，减少两者之间的矛盾，让孩子能够信任幼儿教师，减少儿童参与游戏教学的抵触情绪，并且可以通过两者关系的拉近使幼儿教师成为孩子的倾听者，促进儿童心理和性格的健康发展。其次，幼儿和老师要保持互相尊重和互相鼓励的身份，幼儿教师要不断地鼓励孩子参与到教学之中，孩子要尊重引导的幼儿教师，使得幼儿园游戏教学能够有序化和优质化发展。最后，幼儿教师要深刻认识到幼儿的年龄特点以及心理发展状态，进而设计出真正吸引儿童注意力和兴趣的游戏教学方案。

4.2科学地设计幼儿园游戏教学方案

幼儿教师科学设计幼儿园游戏教学方案的前提是提高自身教学素养，能够吸取和借鉴先进的游戏设计经验。并且幼儿园领导要积极建设幼儿园环境，购买游戏教学的各种资源，进而能够为幼儿营造一个真实的游戏环境，让幼儿能够提高游戏参与感。幼儿园更要贴近幼儿真实的知识探索欲，迎合幼儿的知识需求以及娱乐需求。

4.3提高幼儿游戏教学的体验感

提高幼儿在游戏教学中参与感的重要措施就是降低幼儿教师在游戏中的过度参与，幼儿教师只需要作为一个旁观者和引导者对幼儿实施游戏的观察和指导工作，避免因为过度参与而降低幼儿参与游戏教学活动的兴趣。另外，幼儿教师要提高幼儿参与游戏活动的主动性，根据幼儿实际的学习状况设置游戏的难度，促使幼儿深刻记忆游戏教学的内容。

结语：

综上所述，游戏可以实现与教育的相互统一和有机结合，其中需要幼儿教师和保育员顺应儿童发展过程中的游戏意愿，并且满足幼儿的游戏需求，并且采用科学的游戏设计方式，设定合理的教学目标，抓住幼儿游戏教学的重点内容，并且动态化的了解儿童的动态行为和心理，不断地在游戏教学中推动儿童健康积极的成长。

参考文献：

[1]李会秀.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].学周刊，2022（04）：181-182.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.088.

[2]刘占艳.幼儿园教育中实施游戏教学的实践与探索[J].当代家庭教育，2022（02）：84-86.