蔡小明

摘 要：小学语文阅读教学已经逐步进行多元化教学，其中的目的就是让学生在这个过程中培养自己的高阶思维能力，通过阅读引出问题培养学生的思考能力，从而提升学生的思辨力。阅读教学以学生为主体，教师更多的是进行任务驱动学习，进而提升学生的综合素养。分析小学阅读教学中的高阶思维能力，从而进一步给予策略和建议。

关键词：小学阅读教学;高阶思维能力;策略分析

高阶思维主要表现在解决问题、批判思维、创新思维以及科学决策这几个方面，思维过程是需要接受信息加以理解再进行分析并进行评价，學生的认知能力在这方面的影响也很重要。在阅读教学过程中，高阶思维的培养是很有必要的，通过教师的引导学生可以更清晰地梳理思维，阅读不仅仅是一项任务，其中的过程是学生综合能力素质的体现。因此，小学语文教师应该促进学生的思维方式表达，重视培养学生的思维开拓能力与独立思考能力，引导学生打开阅读新的大门。

一、小学阅读教学中存在的问题

首先，小学语文阅读教学存在很多问题，以回族自治县新建小学为例，一方面小学生因为心智不够成熟，可能看待问题没有自己的主见思考，缺乏思辨能力。另一方面因为教学环境差，教学基础设施也不够完善，教师资源也不够多，因此教学质量和效果不是很好。其次，小学语文教师在课堂上的阅读教学方式有待提高，缺乏高阶思维的锻炼，只会让学生做题，阅读任务不够明确，没有具体地让学生学会思考，从而解决问题能力有限，创造能力也发挥不了。……