本书从读到思到写，从听到说到评；从微写作到大作文，从精细指导到“下水作文”，涵盖语文教学的诸多基础技能。既有对“教”之方法的梳理，又有对“学”之感悟的淬炼，还有对“研”之经验的汇总。这些教学经验、教法探讨与理论思考，源于语文课堂，来自教学实践，发自内心肺腑，充满教育智慧。本书给一线教师和中学生带来思想的启迪、思维的碰撞和方法的交流。

学习语文，不仅是对母语的热爱，生活的热爱，也是对生命的热爱，每一个个体，可能因语文而唤醒生命，因唤醒生命而精神灿烂。

每一个学习者，要认识到生活处处皆语文，学习处处有语文，所有课堂无不在为语文学习服务。把好这一关，我们就会主动地投入，时时处处地学习语文，让语文走进我们生活的视野、学习的世界。

每一个学习者，既要思想重视，又要行为重视。比如主动参与语文课堂的听说读写甚至其他所有课堂的听与说，读与做；比如善于积累基础知识，善于积累生活见闻，善于阅读各类书籍，善于写随笔感悟。

下面我们重点聊一下行动中的积累。

在“观察”中的积累

生活是学习语文之源，要特别善于观察生活，给大家举一个例子，这个例子是作家刘墉女儿的作文：

今年春天，爸爸在窗前种了一棵芭蕉，没几个月，就长得高过了窗子。大大的芭蕉叶，逆光看去，绿得像是翠玉。下雨的时候，雨水打在叶子上，滴滴答答，疏疏密密，那节奏真美得像音乐。但是秋天，才冷几天，芭蕉的叶子就一一变黄，先是黄得艳，好像枫叶一般，接着则成了焦黑的颜色。爸爸说 “一叶生，一叶蕉”，因为那枯了的叶子像烧焦的，所以称为 “蕉”……

我说芭蕉枯了怎么办呢，眼看这芭蕉就要死了。爸爸则指着树根说：“别操心！你瞧，这下面不是已经有小苗长出来了吗？老的还没走，小的已经生了，这芭蕉就像人哪……”

这个作文片段体现了小作者的观察能力，感悟能力，认知能力，善于悟出 “芭蕉”与“人”的关系能力，这些能力的提升源于生活中观察的积累。如果我们善于观察，观察生活中的人、事、景、物，从而发现生活中的美，悟出生活中的道。久而久之，生活中的观察就为我们的语文学习奠定丰厚的基础，为培养透过现象挖掘本质深入思考的品质助一臂之力。

通过“记”来积累

课堂上认真听讲，勤于动笔，做好笔记。记下老师讲课的重点、难点、疑点，板书等，善听别人的发言，记下同学发言的重要信息；在读书中善于摘抄积累，记下阅读中的好词好句好段好篇；记下生活中的见闻，生活中的俗语，记录在餐桌上，在地铁里，在屏幕前，在志愿服务中，在多彩活动里，在节日祝福中的文化、事情、感受久而久之，锻炼观察力、辨别力、欣赏力、感悟力。

“读写结合”的积累

学好语文的双翼，一是阅读，二是写作；阅读是输入，写作是输出；阅读为经，写作为纬。读写结合，才能经纬纵横。首先学会阅读课本，以教材文本为依托，深入阅读，延伸到写作；其次阅读经典名著，继承中华优秀传統文化。善于从经典阅读中挖掘写作素材，有自己独特的感悟；再有就是善于挖掘鲜活的材料，比如从时事热点中、从周边生活的感人事迹中去挖掘写作的素材。

厚积薄发，语文学习更是如此，希望小伙伴们能在观察中积累，在记录中积累，在读写结合中积累。

学习语文，还要过好准备关

第一，准备工具书：现代汉语词典，古汉语字典，成语词典，唐诗宋词鉴赏辞典等；

第二，准备必备的本：摘抄本，随笔本，作文本；

第三，准备要阅读的经典作品；

第四，强化几个意识：朗读与背诵的意识，记笔记与练字的意识；阅读与写作的意识；听说读写手脑并用的意识与和谐发展的意识。

同学们，相信有语文的相伴，我们的生活会多姿多彩，我们的学习会有趣有味，我们的精神会无比灿烂！

马惠玲

高中语文特级教师，正高级教师。全国劳动模范，北京市师德先锋。主持参与国家级、省级、市级多项课题研究，参与编写《语文知识精要读本》《热点重点难点专题透析》《高中语文新课程作文教程》《高中语文微写作学习范例及指导》等书。