毛路

本书是为一到六年级的小学生量身定制的。其中，小学低年级段读本以儿歌童谣、自由童诗为主，小学中、高年级学段读本以唐诗、宋词和现代诗歌为主。每篇诗歌后有“导读”板块，以内容简介、诵读建议及情感解读为主，多联系少儿切身生活实际，作为少儿与作者情感联系的桥梁与纽带，注重少儿在诵读中有感动和体悟。

从2006年提出“晨诵”“午读”“暮省”这组概念之后，历时十余年，干国祥老师的《晨诵课》终于和大家见面了。

其实，从国学热到国学类校本课程的开发，“晨诵”早已不是一个新鲜概念。从《笠翁对韵》到《道德经》，从唐诗宋词到《出师表》《项脊轩志》，诵读已经成为孩子们课内外的一门必修课。然而，在实际操作中，我们常常会忽略一个事实——教育是一件很慢的事情，孩子和家长都很容易失去耐心，忘记循序渐进这件事，学习失去体物共情环节，没能成为生活的一部分，诵读也就变成了一项苦差事。干国祥老师用十余年在不同的实验学校进行的实践，依据儿童的身心发展，依据由浅而深的教育进程，精心编写了这套中国儒道课程。用干国祥老师的话说，“这不是一个象牙塔里闭门制造出来的诗歌系统，而是从新教育和南明教育教室里，活生生地长出来的花朵 ”。

晨诵，我们想教给孩子什么？

第一，我们想提升孩子对美的感知力。

首先，我们要让孩子大声读出来，感受母语的节奏美、韵律美，帮助孩子生成逻辑语感。《周礼·春官》有云：“大司乐……以乐语教国子，兴、道、讽、诵、言、语。