凌来芳

（浙江金融职业学院 外语教学部，浙江 杭州 310018）

一、引言

教育层面供给侧改革的核心是“扩大优质教育资源供给，优化教育资源配置，给受教育者提供更多、更好的教育选择”［1］。高等职业教育的发展环境随着社会经济的发展已经发生了很大的变化，随着国家对“中国文化走出去”的推动、“一带一路”倡议的推进，以及社会对高技能技术型人才的需求，各高职院校的人才培养呈现出越来越多样化、特色化的发展新格局。高职院校的外语教学要主动适应这些变化和需求，在“一带一路”建设背景下，为提高高等职业教育人才培养质量而服务。这就需要高职院校的外语教学必须有一个服务于各高职院校人才培养特色的大学外语教学体系。因此，从供给侧结构性改革的角度，探讨高职外语课程教学改革的方法和路径，提升高职外语教学供给端的效率和创新性，做到既能满足学生个性发展的需要，又能对接社会发展对人才培养质量的要求，具有重要意义。

二、现状分析

外语作为跨文化沟通以及学习国际先进技术必不可少的交流工具，是应用型职业技能人才的必备技能之一。高职院校的外语教学在培养具有一定国际交流能力的高技能人才方面做出了重要贡献。随着学生需求、社会和学科发展的变化，高职外语教学在新时期面临新的挑战。“社会经济转型和国家发展环境的变化对外语教学改革构成倒逼机制。在人工智能以及互联网技术发展日新月异的今天，‘互联网+’深刻影响着我们的生活习惯、思维方式、经济模式等，促使知识学习、获得、产生的方式发生变化”［2］。……