闫金龙 王院成 师满元

（焦作师范高等专科学校理工学院，河南 焦作 454001）

中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议公报提出，要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，完善国家创新体系，加快建设科技强国。百年大计，教育为本。只有高度重视和扎实开展好科学教育，让广大青年学生真正了解科学知识，真正了解科学的研究过程和方法，真正了解科学技术对社会和个人所产生的影响，切实提高他们的科学素养，才能为科技强国建设奠定更加坚实的基础。

1. 科学教育的内涵

1.1 科学教育的发展历程

十九世纪下半叶到二十世纪初是科学教育的萌芽期，这一时期，科学教育的主要内容是科学知识的普及，主要是科学概念、科学定律和科学原理的普及和灌输。二十世纪中下期是科学教育的实验期，这一时期，科学教育的主要内容是科学方法的训练，更加注重青年学生动手实验能力的培养，更加侧重于科学教育的过程性和探究性，更加侧重于学生对科学本质、科学形成的背景和社会环境的理解，更加侧重于学生思维方式和行为的锻炼和养成。二十世纪末至今是科学教育的深化期，这一时期，科学教育的目标主要是青年学生科学素养的养成，即科学知识与能力、科学过程与方法、科学态度与精神的养成。

1.2 科学教育的内涵

要理解科学教育的内涵，首先必须明确科学的基本含义。一般而言，科学是人类所积累的关于自然、社会和思维的知识体系。……