李慧娜 陈永康

（焦作大学，河南 焦作 454003）

音乐与其他艺术相比较，其教化功能最为久远。在文字产生之前，音乐就成为使用最广泛﹑成效最显著的主要教化工具。在原始社会里，人们进行思想教育和知识教育的首选教育方式便是音乐。因为音乐具有节奏和旋律，便于演唱，易于记忆，且形式活泼，生动有趣，深受欢迎，所以，人们常常把祖先的历史﹑英雄的故事﹑天文地理知识等编成歌曲教后代演唱，一代代传下去。

教育工程包括品德教育﹑智能教育﹑体能教育﹑审美教育﹑技能教育几个方面。在高校音乐教育中，音乐审美教育是非常重要的内容。但是长期以来，音乐教育并没有真正意义上的审美教育，美育一直是德育的一种特殊形式，教育忽视了人的感性，审美被教化取代，审美方式被认知方式取代。人的感性无比顽强，是无法取代的，它几乎每时每刻都提出需要。假如教育没有很好地引导，不成熟的学生将任凭自己的感性随波逐流，甚至荒芜。因此，音乐在修整人的感性上具有重要作用。

1.音乐美学的学习方法

当学生开始学习音乐美学时，首先要解决的问题就是何谓音乐美学，只有在了解这个问题后，才能在以后美学学习时确立清晰明确的学习思路及目标。音乐美学立于哲学美学层面之上，用哲学美学的理论去回答音乐中遇到的问题，具有美学实践时的美学意义。概括地讲，回答这个问题，首先要解决人与音乐审美的关系。

音乐美学作为一门具有哲学性质的学问，研究美学的性质和发展可知，美学本质与审美规律的研究与哲学尤为密切。……