黄亚婷

（焦作大学人文学院，河南 焦作 454003）

现代信息技术的高速发展推动了传统教学模式的变革，教学改革的核心是变革教学关系。也就是说，我们不再是单纯的老师“教”与学生“学”，而是重在学生学会自主学习，掌握自主学习技巧，老师在学生学的过程中发现问题，从而更有针对性地进行指导性﹑启发性教学，教师也由此种教学方式而反思自己在教学过程中的不足，进而进行下一轮的教学，由此教学相长得以实现。这里的核心问题在于如何对学生进行具体化﹑个性化的指导，设计更符合每个学生的学习教学设计，打破传统的“正态分布”化的学习效果呈现，更强调因地制宜﹑因时制宜和因材施教。

在具体的教学活动中,语文教学技能训练课是一门实践性非常强的课程，这门课程的教学目的在于让学生掌握语文教学的技能﹑能够独立自主地进行语文课程的教学设计﹑教学实践，同时，学会自主反馈与自我提升，真正做到独立完成学习任务，并自我生成﹑更新新一轮的学习任务。学生该门课程的学习成绩也是从学生的自我学习能力建构中产生，这样的评价模式也更加切合能力课对于学生实际能力的要求。

1.课堂教学与实践教学相结合

现有的教学模式基本上停留在教师课前备课﹑课堂讲授﹑课下布置作业的阶段，学生的主体参与性地位并没有得到充分展现。虽然很多新的教学模式如“翻转课堂”“情境化教学”模式很好地改变了这一现状，但是，依然存在着对学生课下监督与考评不到位﹑课中的学生参与性无法得到充分而有效的保障﹑课后的跟踪不能继续而有效等问题。……