冉玉体

（河南理工大学，河南 焦作 454000）

信息时代和日益凸显的全球化趋势，使得终身学习成为每个人的必然选择。研究生教育是我国国民教育的最高层次，研究生英语教学是学生校园英语学习的终极阶段，在培养学生语言能力和国际视野的同时，也承担着培养学生终身学习能力的使命。然而，相关学者在对研究生英语教学现状的研究中发现，研究生英语教学研究多聚焦在教学体系的构建及教学模式和方法,研究生英语教学评估与实践类文章较少[1]。以学习为中心的教学评价关注学生的学习和发展，既可以有效实现研究生英语教学的多重教学目标，同时也丰富了研究生英语教学评价的研究。

1.以学习为中心的教学评价内涵

课堂教学是一种“双边活动”，是教与学的有机统一过程，但在具体界定时，仍表现出细微的不同。第一种是从教师角度入手，强调教师引导学生获得发展。第二种是从学生角度入手，强调学生在教师指导下获得发展。第三种是从共同活动入手，强调通过教和学达成的结果。这反映了人们对同样是教与学组成的共同活动理解上的差异和不同的倾向性[2]。本文为了实现学生终身学习的目标，强调课堂教学“以教促学”，教学评价也侧重以学生学习经验和结果的评价。

美国学者巴尔和塔格于二十世纪九十年代首次提出以学习为中心（learning-centered）的教学思想，认为以传授为中心和以学习为中心是两种不同的范式。……