路 亭，乐承毅

(1.南昌工程学院 人文与艺术学院，江西 南昌 330099；2.华东交通大学 经济管理学院，江西 南昌 330013)

随着大数据时代的到来和云计算技术快速发展，相关信息技术不断融入应用到教育领域，教育云已成为信息化教学应用服务和教育资源管理的重要方向[1]。国家也有多项政策大力支持鼓励教育云平台建设与应用，以此促进教学模式改革创新，推动教育信息化建设和教育质量的整体提升[2]。由此教育云方面的研究得到了学者们的高度关注，针对教育云的研究也随之广泛开展[3-4]。其中，网络教育云资源作为高校教育云的核心组成部分，对促进学生和教师的知识建构、提升实践能力和问题解决能力、发展高级思维能力等方面起到重要的作用。但研究发现随着教育云的发展，教育资源日益丰富，质量却参差不齐[5]。高校教育云中教育资源大部分是由用户自主上载，有些资源的价值还未经实践证明。如果由这些无序教育资源充满教育云，将会降低高校教育云的使用效率和用户的使用意愿[6]。不仅要追求教育资源的数量，更要追求资源的质量[7]。因此，迫切需要一种科学、有效的教育云资源评价方法，对教育云中的教育资源进行过滤和筛选，也是提高高校教育云质量和服务的重要保障[8]。

目前国内外关于教育云方面的研究已经逐渐展开。冯坚等认为了教育云是未来发展的趋势[9]。乐承毅[4]等针对目前高校教育信息资源存在资源使用效率低下、共享程度不高、用户满意度低等问题，提出了面向用户的高校教育云服务模式：基于事件驱动、兴趣驱动和用户差异化的服务模式。……