官涛 孙少婧 官珍

摘 要：凯文·林奇总结城市意象五大要素为道路、边界、区域、中心与节点、标志物。观察者对这些城市意象要素的认知程度因其行为模式不同而各有侧重。文章通过对校园观察者进行访谈，对其绘制的认知校园地图进行对比分析，结合环境行为学的内容，总结城市意象要素认知规律，并对校园的进一步改造提出建议。

关键词：意象要素;行为模式;认知地图

城市意象的认知与观察者本身的情况、行为模式等密切相关，以清华校园为例，选择5位观察者，通过对观察者背景情况及他们所绘制的清华认知地图进行横向对比分析，总结城市意向要素认知规律。

一、认知地图及观察者背景分析

笔者采访了5位观察者，其中四位是学生，有在读本科生、研究生，也有毕业的博士、硕士。一般而言，学生会详细绘制宿舍为出发点，比较关注教学区域，因此教室、操场、宿舍等部分，而对家属区的绘制很笼统。在学生的认知校园地图中个人居住的宿舍区域往往被放大。此外东西主干道，以及通向几个门的道路都被注意到了，但其他的道路则不很明确清晰。观察者多以道路为区域划分的参照要素来绘制其认知地图。下面选取其中一张作为代表进行详细介绍（图1）。这张地图由清华毕业的博士后绘制。由于其毕业时间久远，且已离京，不常回来，这位观察者对于校园北部，尤其是东北部区域是缺乏印象的。图的中心明显是以二校门作为清华的中心，实际上二校门并非清华的地理中心。……