冯陈芙

（台州学院医药化工与材料工程学院，浙江 台州318000）

教材是教学的三大要素之一，是教学内容的物质载体，它在提高高校人才培养质量中起着基础性作用。《教育部关于“十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见》在总结“十一五”期间本科教材建设成就的基础上提出：“创新优秀教材遴选机制，紧紧围绕提高人才培养质量，实施规划教材精品战略，‘选’‘编’结合，以‘选’为主”，并要求健全教材评价机制[1]。2019 年教育部印发《普通高等学校教材管理办法》（下文简称《管理办法》），要求加强高校教材管理，科学规划教材建设，重视教材质量，突出教材特色[2]。由此可知，在各种教材多如繁星的今天，各高校如何根据自身的特点并根据学科自身的特征，科学、合理地规划教材建设，合理选取教材已提上高校教学日程。

1 当前高校教材选用中存在的问题

当前高校教材选用问题，究其根本是教师如何选用教材的问题。教材管理责任落实不到位以及无充足的教材选用评价信息支撑是导致教师无法选用合宜教材的主要原因。

1.1 教材管理责任的落实

教材管理责任的落实存在国家宏观管理职能发挥与地方、学校主体管理不到位的问题。

改革开放以来，国家探索教材管理机制，从以计划为主导的教材管理机制到中央宏观管理的教材管理体制，再到宏观管理下的三级管理体制，逐步明确各级管理职责。出台高校教材编审、选用等各项规章制度，以工程教材为突破口推进教材分类建设，推行书目制。……