江苏省海安市白甸镇中心小学 殷巧燕

当前小学生在写作时会出现这些问题：一是没东西写，二是写不出好的东西来。出现这样状况的一个主要的原因就是教师限制了学生写作的意愿，学生只能在某个方面进行写作，于是就造成“想写的写不了，不想写的写不好”的现状。因此，在教学中教师要设置多元写作，对接学生在写作上的多维智能，使每个学生都能成为喜欢写作的人，都能成为写作的受益者。

一、让学生写童话

对于小学生来说，他们处于一个充满想象的年龄，教师要发挥他们的思维特点，并将其应用到写作中。小学生喜欢看童话，每每学到童话单元，他们总是兴致高昂。因为童话里有丰富的想象，有精彩的对话，有他们喜欢的卡通人物。教师就可以让他们也来写童话，不要求他们写得有多好，就是给他们以体验，让他们进行一次写作上的创造。教师先问学生，童话有什么特点。学生最直接的回答就是，童话里所有的东西都会说话，童话里的天空都是美丽的。这是学生视野里的童话，教师要让他们创设自己的天空。教师给学生展示各式各样的动物，还有精彩纷呈的花草等，给他们以灵感。教师想让他们跟喜欢的动植物说上几句话，这其实就是写作的开始。没有过多的要求，每个学生都有话可说，一个学生对着一株小草说：长这么难看，还这么快乐，也真是无可救药。如果学生再继续写下去就是一篇完整的童话故事，教师要将学生引入童话的世界。……