山东省东营市胜利振兴小学 石胜海 刘冬梅

部分学生在写作文时，发现不知道如何确立写作主题，既找不到适合的写作素材，也找不到合适的切入点，更不能把主题写得深入，透彻，这些写作现状导致学生缺少写作兴趣。教师在教学时，要通过教学引导，让学生看到主题“魅力”，培养学生的写作兴趣。

一、确定主题

小学生写作时，往往不知道如何去寻找写作主题。教师在开展教学时，要为学生寻找到身边可以写作的主题。一方面，教师开展这样的教学，能引导学生就近观察，就近写作；另一方面，教师要通过开展这样的教学，引导学生去发现身边值得写的主题，避免学生在写作时远离生活，胡编乱造。

例如，教师在引导学生写人物时，就可以让学生写《我的老师》。因为教师就站在学生面前，即使学生过去没有观察过教师的外貌、形态、动作、语言，现在也可以就近观察。通过这次教学，学生意识到，自己身边有很多值得写的主题，只是自己要学会去观察，去思考，学会把身边的人、事、物纳入写作主题中。

二、缩小主题范围

小学生在写作时，如果觉得自己只能被动地选择主题，而不能主动地选择主题，就容易丧失学习自主性，不愿意主动地参与主题写作。教师要在教学中让学生看到，虽然教师会给学生一个写作主题，但是教师给出的主题比较宏观，学生可以结合自己的体验和感受，缩小写作主题切入点，写出自己想写的主题。

例如，给出“我的老师”这一主题以后，教师可以引导学生应用思维导图来发散思维，自己看到教师时，能联想到哪些相关的事物呢？……