山东省济南市行知小学 李占燕

本文从复习导入、问题导入和信息技术导入三种导入技巧入手，分析应用小学语文新课导入技巧开展教学的方式。

一、复习导入，提升学生参与教学的兴趣

教师在进行新课教学时，可以先带领学生复习所学过的相似主题的旧知识，以此进行复习导入教学，从而帮助学生理解新课的知识，锻炼学生的复习能力和学习能力，从而提升学生学习的自信心，最终达到提升学生参与教学兴趣的目的。

例如，教师在带领学生学习《日月潭》时，可以先向学生提问：“上一节课所学的《黄山奇石》是描写什么的课文？”在学生回答“写景课文”后继续提问：“《黄山奇石》是怎样写景的？请将相应的段落和句子读出来。”接着，教师可以让学生自由阅读《日月潭》，并向学生说明自由阅读的要求：“在十分钟的自由阅读时间里，需要熟读课文，并在课文中标画出描写景物的句子和课文中的生字词。”在说明阅读要求后，教师可以让学生自由阅读。接着，教师可以让学生齐读课文，之后提问：“本课是描写什么的课文？”待学生回答后接着提问：“课文是怎样描写景色的？描写景色的句子有哪些？请读出课文中相应的句子和段落。”之后，教师可以带领学生学习本课的生字词。在学生掌握本课的生字词后，教师可以向学生提问：“本课与上一课文有什么相同点？有什么不同点？”并引导学生回答。教师使用这样的导入方式导入新课，可以提升学生参与教学的兴趣和积极性。

二、问题导入，激发学生参与教学的欲望

教师可以根据教学课文的情感和主要内容进行提问，并根据所提的问题导入教学，以此培养学生自主探究的能力，激发学生参与教学的欲望，从而使学生积极地参与课堂教学。

例如，教师在对《找春天》进行教学时，可以先将生字写在黑板上，并提问：“大家能否通过查字典的方式掌握生字词？”同时，引导学生通过翻阅字典掌握生字的拼音和笔顺。接着，教师可以让学生齐声朗读课文。在学生齐声朗读后，教师可以向学生提问：“能否读出课文中含有生字词的句子？”在学生读出相应的句子后，再让学生将生字词进行组词造句。之后，教师可以向学生提问：“应该用什么样的语气和节奏朗读课文？课文描述了什么？你们根据课文感受到了什么？”对比可以让学生以合作探究的方式解答问题。

再如，教师在对《开满鲜花的小路》进行教学时，可以先向学生提问：“为什么小路上会开满鲜花？课文讲述的主要事件是什么？课文中有些什么人物？长颈鹿大叔寄的包裹是什么？美好的礼物是什么？”并将问题写在黑板上。接着，教师可以给学生十分钟的时间，让学生自由阅读课文，并在阅读课文时根据教师所提的问题进行探究。教师以此导入教学，不但可以激发学生参与教学并学习的欲望，还可以培养并锻炼学生的探究能力，从而为提升学生学习语文知识的能力打下基础。

三、信息技术导入，提升课堂教学的效率

教师在进行小学语文知识教学时，可以应用现有的信息技术进行导入教学，从而使学生直观地感受并理解课文内容，丰富教学资源，提升课堂教学效率，并培养学生的语文水平和语文素养。

例如，教师在对《传统节日》进行教学时，可以先运用多媒体向学生展示贴对联、放鞭炮、看花灯、扫墓、赛龙舟等图片。接着，教师按照图片展示的顺序向学生提问：“图片上是在做什么？我们在什么时候会贴对联？在什么时候会放鞭炮？……”待学生回答后，教师继续提问：“我国的传统节日有哪些？各是哪一天？喜欢过传统节日吗？”同时在多媒体上展示相应的日期，并引导学生回答。之后，教师可以带领学生朗读课文。在朗读课文后，教师可以逐句地进行教学。在读到“春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮”时，教师可以在多媒体上展示春节的视频，以此让学生直观地感受春节的氛围。在学生理解后，教师可以继续教学。当教学到“七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥”时，教师可以在多媒体上播放牛郎织女的故事，并向学生讲述乞巧节的习俗。在教学后，教师可以提问学生：“最喜欢哪一个传统节日？”教师这样导入语文教学，可以提升学生感受并理解课文的能力，从而提升小学语文课堂教学的效率。

教师使用上述三种导入技巧开展并进行小学语文新课教学，不但可以提升学生参与教学的兴趣和积极性，还可以提升学生理解课文的能力，更可以提升语文知识教学的效率，从而提升学生的语文水平和语文素养，最终达到为学生今后学习和发展奠定良好基础的目的。