孙民

山东淄博的一位教师在执教三年级上册“传统节日中的‘家”一课时，产生了困惑：“家”对三年级学生来说再熟悉不过，但他们对家庭的认识与了解局限于自发的原始朴素感情层面。如何实现意义提升，让学生体会到中国人重视家庭的传统观念，甚至传承家国情怀，加深学生对中华民族的文化认同，在实际课堂教学中往往感到“心有余而力不足”。这一困惑对于当前小学道德与法治教学如何实现价值引领具有很强的针对性，因此，我非常愿意说说这一课，和大家一起来探讨。

一、老习俗中有新发现，浸润就是文化传承

家是我们都熟悉的地方，然而正是由于置身其中、太过熟悉，所以在生活中，我们每个人对家的理解与体验呈现出不同的视角，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。比如，从家庭成员之间的亲情感悟“家”;从父母的养育、子女的孝敬行为体验“家”;从家庭历史的渊源与变迁了解“家”……“传统节日中的‘家”这一话题就是教材为我们提供的一个视角。但是，“节日年年过，此中有新意？”传统节日中的“家”是什么样子呢？当我打开教材深入备课时，渐渐有了新的发现。

让我们一起开启发现之旅吧。就拿教材例举的春节习俗“年夜饭”来说，可说是中国人最重视的一次聚餐。“有钱没钱，回家过年”的网络流行语，也印证了“年夜饭”所代表的中华民族家庭成员之间互敬互爱之情，饱含祝福家族、家庭幸福团圆的美好愿望。在我的家乡湖北，有着“十里不同风，百里不同俗”的说法，即便这样，我们依然能从不同的春节风俗中发现同样的“家”文化。