席长华

摘    要

榜样教育对青少年价值观形成及道德发展有着重要作用，学校历来注重对榜样的宣传教育作用。通过问卷调查发现，学生普遍认为榜样对自我成长有重要的示范引领作用，同时认为学校树立的榜样人物于自己“遥不可及”。这说明榜样的树立往往基于学校的思考，而缺失了学生的“在场”。基于关怀理论，学校榜样教育应关注学生作为被关怀者的积极回应，倾听学生的声音，树立多元化榜样，进而推动课程化和活动化的榜样转化，改进学校榜样教育。

关 键 词

教育调查;榜样教育;关怀理论

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号

2095-1183（2021）01-00-03

中学阶段是学生实现社会化的重要时期，需要榜样的示范和引领。因此，榜样教育历来是我国道德教育的重要途径。有效的榜样教育可以激发青少年奋发向上的力量和成长动力，对其价值观形成及道德发展有着重要影响。在实践中，大多数学校都比较注重榜样人物的宣传，或是在校园矗立科学家、文学家、教育家等人物塑像;或是将本校考入名校的校友照片和名字等挂在灯柱上、墙壁上。但是，面对生活在高度信息化时代的“00后”学生，这些榜样能走进他们的内心吗？学校榜样教育真的有效吗？本着这些问题，我们对广州市部分中学生进行了简单的问卷调查，尝试立足结果分析对学校榜样教育作出改进。

一、榜样调查分析

本次调查采用半开放性设计，使用问卷星发放问卷，以广州大学附中、执信中学、广雅中学、协和中学、知用中学等5所广州市学校为样本，回收有效问卷2022份。……