李沅芸

摘要：为了进一步的减轻学生的学习压力，双减逐渐来到了学生的课堂当中。教师为了进一步响应双减的政策，逐渐减少作业布置，给学生留出更多的课外时间，让学生在课外活动当中放松身心，以此来缓解学习疲劳。在初中英语作业布置中，教师根据学生的学习能力来设计作业的形式，布置一些开放性的作业，让学生在作业当中找到学习英语的乐趣。

关键词：双减模式;初中英语;听说作业

在双减背景下，教师不仅仅要改变教学模式，还需要改变学生作业布置，进一步提高作业布置的质量，减少作业的数量。从多个方面培养学生，在作业当中更好地提高学生学习的能力。设计一些个性化的作业，改变以往的作业模式。不仅要培养学生的英语口语，还需要提高学生的英语听力能力，全方面的提高学生的英语水平。

一、双减模式下的初中英语听说作业的布置与评价意义

根据双减的政策，教师减少了作业数量，更多的给学生布置一些口语作业。通过不同的作业形式让学生学习英语，从不同的角度来满足学生的学习需求。在提高学生学习能力的时候，还可以缓解学生的学习压力，让学生在作业当中开口讲英语，进一步提高了学生学习英语的自信心。

二、双减模式下的初中英语听说作业的布置与评价策略

1、设计分层作业

在初中英语课堂教学中，教师要根据学生的不同能力来设计不同的作业，以此来提高学生的学习能力。由于学生处在不同的环境当中，学习能力具有差异性，在课堂上对教师所讲解的内容理解程度也不同。为了能够改变这种现象，全面培养学生，教师可以根据学生的能力来设计分层作业。对于学习能力强的学生，教师可以设计一些延伸性的作业，让学生在课后完成作业时扩展自身思维能力，提高自身英语素养。而学习能力中等的学生，教师在设计作业时依据教学的内容，让学生在课后巩固课堂上所学习的知识，进一步提高自身的学习能力。对于基础比较薄弱的学生，教师就可以设计一些基础的作业，引导学生独立的完成，让学生逐步的进步，提高自身的学习水平即可。在英语作业布置中，不仅要设定书面作业，还需要给学生布置背诵和阅读的作业，让学生在作业当中提高自身的口语能力，全方面的提高学生的英语素养。比如教师在带领学生学习《I’m going to play basketball》這节内容时，教师可以根据学生的学习能力，让学生分别阅读和背诵课后的单词以及课堂上学习的短语和英文短句，让不同的学生完成不同的英语作业，以此来提高自身的学习水平。

2、构建趣味作业

教师在布置作业时，要转换不同的类型，不能布置长时间的书面作业，学生会感到枯燥和疲倦，还会产生学习压力。所以在设计作业时，教师要根据教学内容，构建一些趣味性作业，让学生在活动或者游戏中学习英语，进一步的感受到学习英语的乐趣。这样学生能够主动地参与到作业练习中，调动了学生学习的积极性。在活动中学习英语知识，能够提高学生的学习水平，趣味性的作业能够让学生更好地展示自己，摆脱课本的限制。教师在布置趣味性作业时，一定要从多个角度来设计作业，不能把作业的内容局限到课本当中。还要结合学生的兴趣，这样学生才能更好地学习英语。由于学生日常生活中英语元素少，导致学生在生活离不能开口讲英语，影响了学生的学习效率。时间长了，学生就不愿意开口讲英文，英语口语能力越来越弱。为了更好地改变这种现象，教师要合理的根据学生设计作业，提高学生的口语能力。让学生找到开口讲英语的乐趣，这样在以后的英语学习中才会主动开口，学习更加认真。比如教师在带领学生学习《What’s your hobby？》这节内容时，教师可以设计一个情景作业，让几个同学分为一组，进行情景演练。让学生分别扮演购买东西的人和售卖员，在情景演绎中进行英语对话练习。不仅能够不断地提高学生的英语口语能力，还能够促进学生表达能力的提高，全方面的提升学生的英语学习水平。

3、带领学生课堂练习

在课堂教学结束后，教师可以带领学生在课堂上进行练习。当堂训练能够减少学生课后练习的时间。通过课堂上题目的练习，教师能够及时地观察学生的解题方法，纠正学生的错误学习习惯，更加全面地了解学生。根据学生不会的知识点，教师还可以再次的讲解，进一步加深学生的印象。而学生在面对不会的题目时，可以及时地询问教师，寻找解决的办法，达到双倍学习的效果。教师可以根据学生的学习能力，及时地转变自己的教学内容，更好地满足学生的学习需求。在课堂上带领学生题目练习的时候，可以以英语口语为主，让学生在英语练习中不断地提高自己的口语能力。为了进一步的促进学生的英语听力，教师还可以在课堂上给学生听一些英语短句或者观看一些英语小视频，以此来提高学生学习英语的兴趣。在课堂练习的过程中改变以往的教学模式，不仅活跃了课堂的氛围，学生在练习时，还可以和同学相互交流。通过互帮互助的模式，寻找更多的学习方法，扩展学生的思维。比如教师在带领学生学习《I must ask him to give up smoking 》这节内容时，在教学前，可以先给学生导入一段英语音频，让学生倾听，让学生准确地抓住音频当中的重点，以此作为切入点，导入教学的内容。在讲解的过程中，给学生穿插英语作业练习，让学生随时到巩固教学的内容，提高自身的学习水平。

三、结束语

总而言之，在初中英语的课后作业布置当中，教师要顺应双减的政策，更好地缓解学生的学习压力。根据学生的学习能力来设计不同形式的作业，更好地培养学生学习的兴趣，以此来提高学生的学习能力，促进学生身心健康成长。

参考文献：

[1]许爱娟.基于核心素养下的初中英语作业个性化设计的实效性研究[J].新课程，2021（11）：30.

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