吴松

摘要：减负是减轻学生的作业、学习和心理压力，提高学习的质量和效率，提高学生的综合能力和素质。在新课改和“减负增效”的双重要求下，如何才能使中学语文“减负增效”成为一种有效的途径。

本文就如何有效实现初中语文教学的“减负增效”进行了探讨。

关键词：双减;课堂教学;初中语文

前言

在初中语文教学中，要坚持以学生为中心。在教学过程中，教师要积极探索新的、行之有效的教学方式，以提高学生对教学内容的理解，使其全面发展。就像叶老说的：“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”。唯如此，才能真正将减负增效的目标落到实处。“减负”是为了缓解学生的学业和心理压力，而“增效”则是为了提高学生的学习效率和综合素质。那么，在初中语文课上，该采取哪些教学策略，才能减轻学生的负担，激发他们的学习兴趣，从而提高他们的学习效率？本文对此展开了探究。

一、“双减”政策对初中语文教学的影响

1.增加了老师教学的压力。“双减”的政策之一就是要减少学生的家庭作业。“双减”之后，学生的作业会少，而老师的工作量也会增加。这是因为教师要在课堂上帮助学生消化被削减的作业，让学生切实提高学习有效性，减轻学习的压力。

2.适当增加语文阅读的时间。语文是一门需要大量阅读的科目，对于初中生来说，功课太多，根本没有足够的时间来看书。随着“双减”的实施，学生们的课业也会越来越少，此时，学生就可以把自己的业余时间放在阅读上，比如在学校里学到的课文，或者是在其他的时间里，自己去看一些课外书籍。读书可以拓宽学生的视野、活跃的思想、丰富的情绪、清晰的表达方式，使他们的综合素质得到全面的发展，在完成任务的同时也能得到更多的好处。

3.激发学生在课堂的积极性。初中大多数课程都是面向考试的，所以在学生的生活中，总会有大量的家庭作业。这种学习方式给学生带来了很大的负担，也给他们的学习带来了很大的压力，从而降低了他们的学习热情和效率，进而影响了学生的综合素质的发展，丧失了“教育”的真谛。在“双减”的政策下，学生们有了更多的“自由”时间，在空余时间他们不仅可以提升自己的智德体美劳，还可以锻炼他们的精神和体质，让他们在学习的过程中，能保持良好的心态。中学语文课本是整个学习生涯的重中之重，在语文教学过程中如果作业太多，教学方式不合理，学生们很快就会厌烦。因此，要充分运用“双减”的方针，把初中语文教学从拉回到“本质”。

二、“双减”政策下对初中语文教学的适宜措施

1.对学生进行语言阅读能力的培养。与过去相比较，目前的语文学习应该更重视质的发展，通过减少课余作业减少校外学科培训。课余时间，适当安排学生的阅读，增加对语言知识的积累，提高语文的学习效率，推动初中的语文教学水平。例如，如果学生们晚上放学回家，或者假期在家做功課的时间变短，那么可以建议在每晚睡前10分钟看阅读课外书籍。另外，在课余的时间里，学生可以参加博物馆、纪念馆等与语文阅读相关的活动，提高对语文的深入认识，从而实现思想的教育。

2.注重教学方法的运用，以提高教学效果。教师在课堂上既要使学生学，又要使其能学，这就是“减负增效”的能力要求。在语言教学中，我们经常会遇到一些努力学习的学生，他们的学习成绩并不理想。为什么？究其根源，是因为没有掌握好的学习方式。因此，在教学过程中，教师应针对语文学习的特点，结合学生的实际情况和教材内容对其进行针对性的引导，以达到提高教学效果的目的。

3.转变教学方式。“双减”的政策虽然缓解了学生的学习压力，但也让老师们有了更大的压力，毕竟每个教师都有自己的教学方式。所以面对“双减”的规定，对于老师们来说，也是一种挑战。以初中阶段语文学习对学生的学习和成长起着关键作用。作为一名初中语文教师，应适时调整教学方法，以避免由于课后作业的减少而影响到语文教学的效果。本来要减少的作业，就应该在语文课上消化掉，不留课堂的小尾巴。比如，在课堂上讲授完毛泽东《沁园春·雪》以后，本来可以让学生们在课后多抄几遍，然后再写出感想。但是在降低作业的前提下，教师可以在课后利用多媒体的方式，将这篇文章的历史背景和作者所处的环境，用视频的形式呈现，让学生在动态和静态的双重体验下，感受到“背后”的故事，这可比单纯的死记硬背要好得多。也可以在学习之前，先用同样的方法来为教学做铺垫，这样的话，在学习这篇文章的同时就能够将它理解透彻，而且便于记忆。这样的教学方法，既能减少学生的家庭作业，又能提高他们的语言知识储备。

4.利用课外培训因材施教。要实现“双减”，不仅要在作业上转变，还要对学校以外的培训机构进行适当的调整。在学校里，教师和父母要协调好，将校外培训机构的语文学习量也相应减少，毕竟学生的学习重点还是校内。学生缺乏智德体美劳的体育锻炼，缺乏充足的休息时间，会直接影响到学生的学习效果，而学生的整体素质又不能达到要求，这种“双减”的教学方式是不能体现的。所以，父母要根据孩子的学习状况和能力，制订出适合自己的学习方案，不要盲目地跟着别人上不同等级的语言培训班，这样会增加学生的学习压力。

5.敢于做大胆的选择，大幅度减少学生的工作量。目前我们初中三年级的语文课基本上都是由一位教师来授课。这样，我们的老师就会有更多的时间去研究课本，习题。平时备课的时候，一定要认真设计，将重复的，或者是太难的题就直接删除。如果语文老师掌握了考试的大体方向，那么，就不需要让学生一天到晚地沉溺在题目的海洋中，让他们疲惫不堪。这种方式，实在是太没有效率了。还有就是语文方面的生词，考试的时候，一般都是用到的动词和形容词，如果是比较少用的，比较难的，也可以直接舍弃，另外，我觉得，如果把所有的字词都抄一遍，那就太浪费时间了。我们可以根据自己的教学经验，把容易考试的词汇选出来，然后依据得分的高低，布置由少到多的订正，这就是孔子所倡导的因材施教。背诵题亦是如此，考试就是考一些经典的句子，教师应对考点了如指掌。对于学生来说，时间是宝贵的，所以，就别去做整个课文的死记硬背了。一些经典篇目，背出就行，默写时挑易错的字词即可。这样可以收到事半功倍的效果。

结语

从以上几个方面论述了“双减”背景下的中学语文的改革和研究，无论是减少家庭作业，还是在课外学习，都要同时进行，这两者缺一不可。因此，在这种情况下，应尽可能地降低或消除可能影响中学语文教学质量的因素，真正实现中学语文教学的减负增效，既有利于初中语文教学的改革，也有利于我国的教育由量向质的转变。

参考文献：

[1]张晓燕.浅谈初中语文教学减负增效的策略《教育》，2016（10）.

[2]王丹凤.关于初中语文教学减负增效的策略思考《作文成功之路旬刊》，2016（9）.