尹振晶

【教学目标】

1.认识"司、跌"等5个生字，会写"司、登”等7个生字。

2.能正确跟读课文，背诵课文。

3.能借助注释、插图等方法了解课文大意，并用自己的话讲故事，感受司马光的优秀品质。

4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的区别。

【教学重、难点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解文言文的意思，能用自己的话讲述这个故事。

【课前准备】

教师准备：课件。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、激情导入，走进故事

1.熟悉故事，激趣揭题。

（1）出示图片观察一幅画，从而导出司马光小时候机智救人的故事——《司马光》。（板书课题）边写课题边讲解“司”这个生字，并讲解“司”字的笔画以及书写注意事项。

（2）学生齐读课题。

“司马”是复姓，“光”是名。

怎样读？（指名读，齐读。）

2.了解司马光。

司马光，北宋著名史学家、文学家、政治家。主持编纂了《资治通鉴》。

3.师讲“司马光砸缸”的故事，并告诉这是个历史故事

【设计意图】由交流“司马光砸缸”的故事导入，利用已知，激发学生学习的兴趣，了解故事发生的时代背景。

二、初读课文，读好停顿，明确人物

1.学生自读课文，交流难读的字。

出示PPT：

难读的字为： 没（mò） 迸（bènɡ） 得（dé）

读准后鼻音： 登（dēng）瓮（wèng）迸（bènɡ）

2.教师范读，学生跟读。

（1）出示PPT，教师先用较慢的速度范读课文，强调停顿处，出示以停顿线标记好的课文。学生画好停顿，跟读。

（节奏感可以给我们快感、美感）

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。 众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

（2）教师再用正常的速度范读课文，读出恰当的停顿。学生跟读，读流利。……