文 媛，沈世伟

（宁波大学 宁波大学昂热大学联合学院/地理科学与旅游文化学院，浙江 宁波315201）

研学旅行是旅游消费的新增长点，并被视为推进素质教育的重要抓手［1］，而非物质文化遗产（以下简称“非遗”）作为人类文明的精华，是加强学生思想教育的宝贵资源［2］。将非遗与研学旅行结合起来，一方面可向青少年普及非遗知识，加深其对传统文化的认知和认同，另一方面也可丰富研学旅行的活动内容，深化研学旅行的文化内涵。研学旅行产品是研学旅行的核心，现有产品基本上由研学机构和景区等设计提供。随着市场的发展，供给侧单方面进行的产品开发越来越难以满足市场的需求。运用价值共创理论，将需求侧的期待与诉求纳入产品开发进程，有助于契合供需两侧的价值主张，提高产品开发质量和消费者体验满意度，促进研学旅行的健康发展。

1 文献回顾

研学旅行在国外常被称为“Educational tourism”，研究重点集中在旅行动机及其影响因素、市场和产品开发两大方面。研学旅行动机包含社会性、文化性、心理性、生理性、幻想性5 个维度［3］，尽管具体可表现为工作期望、生活与教育质量、机构影响、学费奖学金和低歧视率等［4］，但说到底实现自身价值才是研学旅行的根本动机［5］。影响研学旅行的因素分为内因（学生个人因素）和外因（旅游地资源、消费水平等）两大类［6，7］，可通过将农业、工业、文化、科技等与研学旅行相结合来优化研学旅行的市场开发和产品设计［8-10］。……