湖州师范学院求真学院 侯向华

湖州师范学院信息工程学院 刘红海

在分析了目前教学过程中存在的问题和学生情况之后，本文根据当前高校教育提出的新工科工程认证对java程序课程进行了教学改革研究，结合OBE教学理念和项目导向对课程目标和课程内容进行了重构，并采用信息化手段进行多维度多检测点的教学评价，通过教学改革丰富了教学内容，更好的帮助不同水平的学生进行学习，多样化的考核方式不但全面的考核学生学习的整个学习过程，并且促进了学生学习的动力。

1 结合OBE理念构建课程目标

Java程序设计是计算机专业课之一，计算机相关专业建选课程，有着重要的课程地位。先修课程为C程序设计，在学生有了初步程序设计基础之后而开设的一门课程。在以往的讲授过程中往往过分注重语法知识，而忽略了java面向对象的特点，忽略了培养学生的工程实践能力。教育部高教司司长吴岩在今年的工程教育高峰论坛上提出：打造世界水平中国特色工程教育认证体系。报告中指出：新工科再深化，改变高校教与学的行为，改为人才培养方案，改变评价体系与资源配置方式。在此背景下，本文结合OBE理念，对Java程序设计课程进行了教学改革。

OBE，基于学习产出的教育模式（Outcomes-based Education）最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。在OBE教育模式中，学生学到了什么和是否学会，远比怎样学习和什么时候学习重要。“教育者必须对学生毕业时应达到的能力及其水平有清楚的构想，然后寻求设计适宜的教育结构来保证学生达到这些预期目标。……