赵菲菲　孔令伶

“小班的弟弟妹妹马上就要入园了，我们可以帮他们做什么呢？”围绕老师抛出的问题，大班的孩子们就大带小活动的内容展开了讨论。

可可说：“我们可以给弟弟妹妹制作礼物，在他们想爸爸妈妈的时候送给他们。”安安说：“我们可以在幼儿园门口欢迎弟弟妹妹，告诉他们幼儿园是一个很有趣的地方，还能学习新本领。”东东说：“弟弟妹妹还不会整理自己的衣柜吧，我们可以去帮帮他们。”……孩子们结合自己的经验，纷纷提出以自己的方式帮助弟弟妹妹。

在这个过程中，他们发现：“我们都有统一的小书包，为什么弟弟妹妹的书包不一样呢？”

主动沟通  发现问题

带着这样的问题，孩子们先后询问了班级老师、资料员和保教主任，却没有得到肯定的答复，最后，他们以画画的方式，给园长寄来一封信。收到孩子们的信后，园长问：“你们觉得弟弟妹妹需要有统一的书包吗？为什么？”

孩子们纷纷表示：“当然需要，有了一样的书包就知道是我们幼儿园的小朋友。”圆圆说：“上次，我的书包落在公交车上，司机叔叔是看到书包上写的名字，给我送回到幼儿园的。”

以往，小书包的款式、材质、设计等往往由成人决定。作为小书包的使用者，孩子们如何看待小书包？他们想要一个什么样的书包？他们能不能自己设计小书包？园长接着抛出了任务：“幼儿园今年没有给弟弟妹妹准备小书包，是因为我们在市面上找了半天，都没有特别符合我们需求的，所以想自己设计。