孔德宏?李一凡

摘 要 课题组采用问卷调查法和访谈法，发现当前名师工作室的运行整体较为高效，但也存在区域差异难协调、管理制度不完善、考评制度不完善、外部保障不到位、研修活动不丰富等问题。基于上述问题提出如下对策：转变观念，构建“成长共同体”;树立科研意识，提高科研能力;创设多样化研修活动，在实践中反思成长;重视“互联网+”，构造线上线下一体化平台;完善多级管理，兼顾制度与情感;建立科学的考评制度，明确考评标准。

关键词 名师工作室 教师教育 问题 对策

教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》指出，要推进教师教育创新、协调、绿色、开放、共享发展，从源头上加强教师队伍建设，着力培养党和人民满意的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍[1]。作为提升教育质量、促进教师教育振兴的重要举措，名师工作室这种集教学、教研、培训于一体的专业发展共同体在全国得到蓬勃发展。同时名师工作室运行中的问题也引起了教师教育研究者的广泛关注。

为研究云南省中小学名师工作室项目实施的有效性，课题组采用文献分析法及专家咨询法构建了3个考评工具。在云南省8个市（州）共选取15个名师工作室（发达地区6个，偏远地区9个）为研究对象，回收问卷后整理得到有效问卷云南省中小学名师工作室年度考评表15份、成员对名师工作室满意度的调查问卷212份、云南省中小学名师工作室成员考评表211份。……