周公子

“给不给报酬”不是最重要的，它只是达成目标的手段而已。

前段时间，霍启刚让两个孩子帮忙洗车。洗完后，他给大儿子发了点零用钱，给小女儿的奖励则是好吃的。他说这么做，是希望孩子们能够明白买东西背后的付出和艰辛。这件事很快引发了热议。

有些网友直截了当地说：做家务本来就是家庭成员的分内事，为什么父母做家务就是天经地义，孩子帮个小忙就要拿工钱呢？这不是变相地告诉孩子“家务不是你的责任”吗？如此育儿，真不担心会适得其反吗？

面对争议，霍启刚回应称，也许，对孩子们来说只是个试水的好机会，他也不知道这么做对不对。他的话没有说得太满，也留给大众很多思考空间。

那么，对于“孩子做家务拿报酬”这件事，大家赞成和反对的比例分别有多少，各自的理由又是什么呢？为此，《婚姻与家庭》杂志在各大新媒体平台展开调查—孩子做家务，应该给报酬吗？

结果，在回收的2223份问卷中，61%的人认为应该给，39%的人则认为不该给，正反双方的比例还是比较悬殊的。下面，我们就来看看他们的观点吧。

在认为“应该给报酬”的受访者中，选A（激励孩子热爱劳动、自食其力）的人数占比达45%，位列第一。A选项包含了一个心理规律，即：劳动习惯的培养是需要正面刺激的，而报酬就是一个常见的刺激手段，能够迅速给孩子带来获得感、支配感和成就感，所以很容易被关注和使用。

选D（报酬是一种约定，发报酬可以培养孩子的契约精神）的人数则位列第二，显示出受访者的关注点不在于“按劳付酬”本身，而在于“事先讲好，干活儿给钱”的契约精神。受访者希望在亲子关系中率先建立契约，并影响孩子的人生观，让他们明白—世界是有契约的，遵守契约的人将获得信任和友谊。从某种程度上来说，这种育儿观念的格局比较大。因为家长教给孩子的不仅仅是劳动赚钱的本领，更在于一种做人的态度，有利于他们将来获得更多人脉和资源。

B选项（让孩子体会到父母在家庭的付出）排第三，虽然占比不多，但也反映出在很多时候，父母是希望孩子“看到”自己的。他们期待孩子感受到自己的付出，理解自己的辛劳。尽管绝大部分父母不求回报，但“孩子能看到”和“熟视无睹视为理所当然”，对他们来说差别还是很大的，前者令人欣慰，后者则令人失望。所以，也难怪很多父母都希望孩子干干家务，好好体会一下“父母赚钱有多累”，这也是人之常情。

选E（让孩子学习理财）的受访者占比为9%。调查中，他们都显示出一种对当代社会的敏锐触觉。就如“可欣妈妈”说：“如今在社会上生存需要‘三商：智商、情商、财商。很多人注意前两者的培养，却忽略了财商。财商不只对一个人的生存意义重大，对生活质量的提升也有很大的影响。所以，我要让孩子学会理财，让她从按劳取酬中学会从无到有的技巧。”

选C（帮助孩子尽快适应社会量化分工模式）的人数占比为7%，因为“量化分工”在如今看来是一件复杂的事情，报酬所代表的“资源数量”和打工人付出的劳动，有时很难一一对应。出多少力，拿多少钱，背后有着怎样的规则与变数，不是简单一次家务取酬可以反映的。

本次调查中， B选项（家务是每个人该做的，发报酬让孩子误会“这本不该我做”）是占比最多的反对理由。选择这一项的人看到了劳动是家庭义务。“孩子收钱做家务”的理念，不但会影响孩子的成长，更触及了“人类群居的根本动机”，即：分担与互助。既然家庭是大家的，那么家务自然也是。大家齐心合力共同建设家庭，这样才有利于人类长期发展。现在孩子洗个车就要收钱，那么，“分担与互助”从何体现？家的意义又是什么呢？所以也难怪，50%的反对者都盯着B选项，因为它动摇了大家对于家庭的价值观。

D选项（劳动不仅是孩子的付出，也是培养能力的途径，所以不该给钱）占比排第二。选择这一项的人看到了劳动是一种学习。而家务在当代孩子的成长中，往往意味着“学习”多于“付出”。他们干不了很累很复杂的活儿，却可以在洗碗、做饭、拖地等小事中慢慢培养生活技能，为日后独立踏足社会做准备。这样的学习过程对他们有益，所以，还谈什么报酬啊？

E选项（不能长期如此。偶尔给一点儿报酬，作为一次游戏还行）占比排第三。这个选项的受访者不将“家务取酬”作为常态，却愿意视为一种过家家的游戏，可以偶尔为之。这意味着，他们善于通过游戏将孩子带入不同场景中，让他们感受到人生的缤紛。在五花八门的游戏中，家务与报酬的关系可能会构成不同的组合……每一次亲子游戏，都会带来丰富的情感交流，以及值得回味的人生经验。

C选项（家务事 “金钱挂帅”会影响感情的建立和交流）占比是最少的，仅有4%。选择这个选项的人看到了劳动是有益的互动。就如受访者“瞳子”说：“家务取酬是涉及金钱，但不代表这个家庭就是‘金钱挂帅。当然，不排除小部分人会这样，但大部分父母和孩子都是有感情交流的，因为这是哺乳动物的天性。”

以上就是“孩子做家务，应该给报酬吗？”的调查结果。从中我们可以看到，很多人考虑要不要给孩子报酬，重点都不在于“报酬”本身，而在于这件事对于孩子技能的培养以及“三观”的塑造。换句话说，只要能让孩子养成劳动的好习惯，形成自强不息、遵守契约的人生观，学会理财，适应社会，享受生活……那么，“给不给报酬”是不重要的，它只是达成目标的手段而已。

因此，也建议家长在培养孩子的时候，可以尝试多种手段。例如要鼓励孩子学习劳动技能，家长可以尝试金钱刺激，也可以带着孩子发现劳动的乐趣，或者参加“独立生存一天”的训练营，让孩子体验到学习技能的紧迫性。这些丰富的鼓励手法会将孩子带入多元的世界，不至于困顿在“报酬与家务”的二元格局之中。