李粉敏 郑柳萍

(福建师范大学化学与材料学院，福建 福州 350007)

化学作业在教学中起到延伸与补充、反馈与交流、培养与发展的作用。作业布置本就是教学中的一个基本环节。作业设计是否科学、合理决定了作业的有效性，直接影响到学生化学学习的效果。笔者聚焦2014-2020年国内对中学化学作业的研究，从作业存在问题、设计思路、设计依据、设计目的、作业类型等方面对国内化学作业设计的研究现状进行介绍与评析，希望能为化学教育者编制作业时提供参考。

1 作业存在问题

之所以要对作业进行设计研究，是因为现有的可利用的作业不能够实现作业的实施效果，因此很多学者在研究作业设计时都会先分析作业存在的问题。

蒋群锋认为，学生对预习缺乏积极性、主动性，取得的效果不佳。主要原因有：①预习要求过于单调；②无具体方法指导；③遇到困难无法解决；④预习效果得不到展评；⑤学生素养无法得到明显提高[1]。

周玲玲从作业实施的时间提出作业存在的问题，认为课前作业的重要性被一些教师的忽视，实施方式过于简单，只是简单的布置阅读课本的任务，既不能达到预习的效果，也不能激发学生的学习兴趣；课中作业一些教师在实施过程中，对学生关注度不够，提出的问题不具有开放性，禁锢了学生的思维，不利于学生的认知发展；课后作业定位不准确，多而不精，缺乏层次性，导致学生丧失了对学习化学的信心，甚至会导致部分学生一些不良习惯的出现[2]。……