◎佟 欣 惠良虹 陈丹丹

一、研究背景

在21 世纪， 随着计算机技术和互联网的快速发展，各种新媒体层出不穷， 网络虚拟世界与现实世界呈现出彼此交融的状态，与此同时公民身份的概念也在悄然发生变化，互联网的深度参与使得数字公民成为一个新兴话题。 在现实生活中青少年对于网络媒介更加敏感， 同时他们也处在世界观和人生观形成的关键期， 因此新媒体如何影响青少年的权利、责任意识、以及数字生态环境中的行为，应该引起教育者的重点关注。

近年来， 数字公民这一新兴话题逐渐受到全球教育技术领域的关注。 国际教育技术学会（ISTE）制定了数字公民的标准。 包括：提倡安全、合法、负责任地使用信息和技术；对支持协作、学习和生产力的技术使用展现积极的态度；个体具有终身学习的责任和能力；展示数字公民领导能力。

Hollandsworth 等[1]人指出，“校内外，互联网访问和学生使用水平的不断提高，产生了一个问题，这就是谁将承担挑战， 引导学生走向一个具有创造性并且安全的技术性社会？”。Swan 和Park[2]强调，发展数字公民身份需要教育工作者、学生和整个教育系统之间的有效合作，制定有效的行为准则，使学生的线上行为能够符合社会文化规约。有鉴于此， 我们认为教育是保护学生免受网络参与风险的最有效途径。数字公民教育的重要性，让我们意识到理清数字公民的概念内涵以及影响机制尤为重要。为此，本研究主要通过调查问卷探索数字公民素养的结构， 分析当代青少年的数字公民素养现状。……